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心理语言学 授课教师：王东 第一讲 导言：心理语言学的命题 要点：引言；心理语言学的研究范围；历史背景。 引言 本课程讨论人如何使用语言。 语言为人类提供服务功能表现在不同年龄、性别和社会阶层的用法差异上。 语言并非仅仅是一个工具，其本身也成为一种追求。 心理语言学研究的是语言使用涉及的心理过程。主要是语言理解、语言产生和语言习得。 一、心理语言学的研究范围 语言过程和语言学知识 心理语言学研究包括两个核心问题： 1、使用语言需要什么语言知识？ 意会知识：如何实施各种行动的知识。 外显知识：在这些行动中所使用的过程或者机制方面的知识。 语言知识的四大领域：语义学、句法学、音位学、语用学 2、日常语言的使用牵涉到什么认知过程？ 认知过程指知觉、记忆和思维之类的过程。 二、历史背景 1、哲学根源 柏拉图：天生主义者 亚里士多德：经验主义者 笛卡尔：二元论，身体和心灵 洛克：白板说 二、历史背景 3、语言学根源 达尔文《人类的由来》（1871），人类和动物的区别 Schleicher的《达尔文主义与语言学》（1863），语族是一个属的物种，方言是亚种，次方言是个人 4、神经生理学根源 Hartley，感觉和意念都与简单的大脑状态相关。 Gallery的颅相说 Broca，1863年收集20个大脑左半球某处伤害的患者 三、心理学的发展 （一）早期研究 1787，德国生物学家Tiedeman尝试 1877，达尔文开创进化论 1882，Preyer《儿童心理》记录儿子头三年语言发展结果 1907，Stern发表三个小孩学话的记录《儿童的语言》 （二）初步发展 20世纪30，40年代陆续有人提出心理的语言学，语言心理学和心理语言学 1953年，Carroll发表调查报告《语言之研究》，交错使用心理语言学和语言心理学术语 1951年，康奈尔大学研讨班 50年代以后，巴甫洛夫反射论和华生的客观功能主义，斯金纳等 （三）重要进展 1960-1970，乔姆斯基，（Noam Chomsky） 开始于20世纪50年代初 （四）当今的发展方向 （1）本领域跨学科性质更加明显。 （2）乔姆斯基语言学革命后心理学的研究兴趣集中于句法研究的浪潮已经激起关于语言的其他方面的研究兴趣。 （3）心理语言学如何看待儿童语言习得。儿童语言环境研究的复苏对内在语言机制的研究形成补充。 Tannehaus（1988）“心理语言学割断了它们与语言学的联系，被吸引到认知心理学的主流里面。”认为“没有语言学的心理语言学” Miller在Chomsky影响下，首先使用记忆和反应的心理学实验方法验证转换生成说法 Brown到托儿所观察儿童怎样形成自己的语法 80年代，联结主义的流行 Bruner向心理语言学界介绍皮亚杰和维果茨基的著作 皮亚杰：思维与智力的发展，语言等式内因和外因相互作用的结果（发生论） 维果茨基：提出“内部语言”说，“最近发展区” 四、心理语言学研究方法 1、自然观察和实验方法：关于语言的短时记忆和长时记忆，语言理解，语言习得等的重要实验研究。 2、统计方法 3、计算机模拟 这一讲到此结束 谢谢！ * * 语言不仅将人类与地球上其他动物区别开来，而且直接或间接地使得文明社会的精密组织得以构建，因此，总体而言，语言对人类来说至关重要。……语言还耐人寻味，因为尽管每个人懂得并使用一种特定的语言，但很少有人意识到自己懂得的是什么。自我意识到无意中掌握的内容，会给人带来无比的兴奋。 ——George A.Miller 四个语言例子：第一，园径句（garden path sentence）（1）The novice accepted the deal before he had a chance to check his finances,which put him in a state of conflict when he realized he had a straight flush。 deal：买卖，交易；发纸牌 第二，间接要求(2)Can you open the door?(3)Open the door!间接请求表明，使用语言要考虑一定的社会背景。研究语言和社会行为之间关系的学科叫社会语言学。 第三，失语症患者的言语 失语症是脑损伤所致的语言障碍。如威尔尼克失语症是患者由于脑损伤而导致语义知识受损。例： (4)Before I was in the one here,I was over in the other one.My sister had the department in the other one. 患者的音位知识没有受到损害，尽