四年级下册科学全教册案(含教学反思).docVIP

教科版修订版四年级下?册教材目录 第一单?元 电 1 生活中?的静电现象 2 点亮?小灯泡 3 简单电路? 4 电路出故障了 ?5 导体与绝缘体 6? 做个小开关 7 不?一样的电路连接 第?二单元 新的生命 ?1 油菜花开了 2 ?各种各样的花 3 花?、果实和种子 4 把?种子散播到远处 5 ?种子的萌发 6 动物?的卵 7 动物的繁殖?活动 第三单元 食?物 1 一天的食物 ?2 食物中的营养 3? 营养要均衡 4 生?的食物和熟的食物 5? 面包发霉了 6 减?慢食物变质的速度 7? 食物包装上的信息 ? 第四单元 岩石和矿?物 1各种各样的岩石? 2认识几种常见的岩?石 3 岩石的组成 ?4 观察、描述矿物（?一） 5 观察、描述?矿物（二） 6 面对?几种不知名矿物 7 ?岩石、矿物和我们 ? 第一单元 电? 一、单元教学意义 ? 当我们轻轻闭合开?关:电灯就会发出光，?收音机就会播放动听的?乐曲，电视机就会呈现?五彩缤纷的画面……这?一切对我们来说似乎早?就习以为常了。 ?电的大规模应用，是基?于人类对电的不断探究?。孩子们也对电感兴趣?。这一单元将借助导线?、灯泡、电池等电器元?件和许多有趣的探究活?动，帮助学生建立有关?电的初步概念，促进他?们对科学探究的理解和?探究能力的发展。 ? 本单元的第1课“生?活中的静电现象”，学?生将首先对身边的静电?现象开展一系列的探究?活动。静电现象在学生?们的身边经常会发生。?在这一课中，他们将知?道静电现象是物质在外?力作用下，发生电荷转?移而形成的。同种电荷?相互排斥，异种电荷相?互吸引。如果电荷能持?续地向一个方向流动，?就会产生电流。这些是?学生们建立电概念的基?础。 接下来在“?点亮小灯泡”“简单电?路”“电路出故障了”?三课中，学生将开展对?电路的研究。用一根电?线和一个电池使小灯泡?发光。这一活动看似简?单，但四年级的学生仍?会津津有味地参与到活?动中。他们将在活动中?认识电、电路，想象电?流是怎样流动的。而在?一次次使小灯泡亮起来?的实验中，他们会提出?更具挑战性的任务，并?尝试着用更多的连接方?法使小灯泡亮起来。电?池盒和小灯座的使用将?使他们连接的电路更加?稳定，并便于操作。为?了“让更多的灯泡亮起?来”，学生将探索不同?电路连接方式对小灯泡?的影响。在电路中，如?果某个地方连接不好或?者某个电器元件出了问?题，都有可能导致灯泡?不亮。“电路出故障了?”一课的学习内容，引?导学生在寻找电路故障?的过程中，将自制的“?电路检测器”做为重要?的检测工具。同时，在?此过程中，学生们将形?成关于电的一些重要概?念，如“电是一种能源?，它能使物体发光、发?热”“要使小灯泡发光?，电必须流经包括电池?在内的完整的回路”“?用相同的材料可以连接?不同的电路”等。 用?“电路检测器”检测“?导体和绝缘体”，将使?学生对身边物质性质的?认识得到发展，同时对?电的理解也得到加深。? 本单元还在导体与绝?缘体的认识基础上，安?排了“做个小开关”一?课，旨在使学生把已形?成的电路概念进一步发?展为一个“可以控制的?电路”，同时也深化对?导体和绝缘体的认识。? 单元的最后一课是“?不一样的电路连接”。?日的是整理学生的发现?和认识，比较串联和并?联两种不同的电路连接?方法。 整个单元的安?排是一个严密的结构，?前后课之间有着学生认?识发展上的逻辑关系。?学生从认识电的本质一?电荷开始，到认识电路?、电流、开关、电路检?测器、导体、绝缘体，?这一系列的探究活动将?最终指向对电的认识。? 在本单元中，学生使?用的是电池这样一个安?全的电源，而在日常生?活中，多数用电器使用?的是220伏的交流电?。教师一定要让学生知?道220伏交流电的电?源是很危险的，不能直?接用家里和学校里插座?中的电做实验。要把安?全用电的教育贯穿单元?教学的始终。 二、单?元教学目标 科学概念?： 1、静电现象是物?质在外力的作用下电荷?位置发生变化所产生的?带电现象。 2、电荷?有正电荷和负电荷两种?，同种电荷相互吸引，?异种电荷相互排斥。 ?3、电荷持续的定向流?动就形成了电流。 4?、要使电流经过导线使?小灯泡发光，需要有一?个完整的电路。 5、?使用相同的材料，可以?组成不同的电路;用不?同的连接方式连接的电?路具有不同的特点。 ?6、有的物质容易导电?，这样的物质称为导体?;有的物质不容易导电?，这样的物质称为绝缘?体。 7、开关通过连?接和断开电路来控制电?路中的用电器。 8、?电是一种能量来源，能?产生光和热。 过程与?方法： 1、组装简?单的电路。 2、在关?于电的探究活动中，进?行预测、观察、描述和?记录实验的结果。 3?、用简单的电路图表示?电路的连