六年级上册文语课文重点.docVIP

人教版六年级上册语文?各课复习重点项目 一?、《山中访友》 作?者：李汉荣 有感情地?朗读课文。说说作者在?山中都拜访了哪些“朋?友”，想一想课文为什?么以“山中访友”为题?。作者拜访的“朋友”?原来是老桥、鸟儿、露?珠、树、山泉、溪流、?瀑布、悬崖、白云、云?雀、落花、落叶等一切?自然界的朋友。课文以?“山中访友”为题目是?文章主要内容的体现，?以“山中访友”为题目?是运用拟人的手法，将?自然界的一切都称之为?朋友，这样写更能激发?读者的阅读兴趣。 1?、《山中访友》中作者?拜访的老朋友指的是山?中的一切表达了作者 ?对大自然的热爱之情。? 2、“啊，老桥，你?如一位德高望重的老人?。” 这句话运用了 ?比喻 的修辞方法，这?样写的好处是：把“老?桥”比喻为“一位德高?望重的老人”，不但写?出了桥的古老，而且也?突出了它默默无闻为大?众服务的品质，充分表?达了作者对桥的赞美和?敬佩。 3、“走进这?片树林，鸟儿呼唤我的?名字，露珠与我交换眼?神。”这句话用了拟人?的修辞方法，这样写的?好处是：这种拟人化的?手法，形象地表达了自?己和鸟儿、露珠这两位?朋友间的默契和情谊。? 4、课文第五自然段?，既运用了拟人和排比?的修辞手法，把“我”?和“山里朋友”的深厚?情谊表达得淋漓尽致，?又采用了第二人称的表?达方法，读来倍感亲切?、热情。 5、“我脚?下长出的根须，深深扎?进泥土和岩层；头发长?成树冠，胳膊变成树枝?，血液变成树的汁液，?在年轮里旋转、流淌。?” 这句话是作者走进?树林，靠在一棵树上产?生的联想，表现了作者?走进大自然物我相融的?境界。 6、在它们走?向泥土的途中，我加入?了这短暂而别有深意的?仪式；捧起一块石头，?轻轻敲击，我听见远古?火山爆发的声浪，听见?时间隆隆的回声。 理?解：这句中，“它们”?指的是落花和落叶，“?仪式”指的是落花、落?叶从枝上掉下并融入泥?土的过程。时间虽短，?却有深意。从“一朵落?花”“一片落叶”“一?块石头”中，作者感受?到了时间的变迁，生命?的轮回。 7、我脚下?长出的根须，深深扎进?泥土和岩层；头发长成?树冠，胳膊变成树枝，?血液变成树的汁液，在?年轮里旋转、流淌。 ?理解：这是作者走进树?林，靠在一棵树上产生?的联想。树为人友，人?为树友，人和树已融为?一体。这是多么奇妙的?一种境界！从这些联想?中，我们真切地感受到?作者和树之间的那种“?知已”情谊，那种走进?大自然物我相融的境界?。 8、这山中的一切?，哪个不是我的朋友？?我热切地跟他们打招呼?：你好，清凉的山泉！?你捧出一面明镜，是要?我重新梳妆吗？你好，?汩汩的溪流！你吟诵着?一首首小诗，是邀我与?你唱和吗？你好，飞流?的瀑布！你天生的金嗓?子，雄浑的男高音多么?有气势。你好，陡峭的?悬崖！深深的峡谷衬托?着你挺拔的身躯，你高?高的额头上仿佛刻满了?智慧。你好，悠悠的白?云！你洁白的身影，让?天空充满宁静，变得更?加湛蓝。喂，淘气的云?雀，叽叽喳喳地在谈些?什么呢？我猜你们津津?乐道的，是飞行中看到?的好风景。 理解：在?这段话中，作者把山泉?、溪流、瀑布、悬崖、?白云、云雀当作自己的?朋友，内容一致，结构?相似，是一组排比句，?同时运用拟人方法，跟?他们热切地打招呼。这?些朋友也用自己独特的?方式与作者应和。从中?我体会到了作者与山中?朋友们的深情厚谊。 ?二、《山雨》 作者?：赵丽宏 这是一篇抒?情散文，按雨来、雨中?、雨后的顺序写的。作?者以独特的感受、神奇?的想象和联想，清新的?笔调向我们展示了一幅?有声有色的山林雨景图?，表现了作者对山雨、?对大自然那份浓浓的喜?爱之情。 1、这清新?的绿色仿佛在雨雾中流?动，流进我的眼睛，流?进我的心胸。 理解：?这句话描写了雨中山林?最富魅力的色彩——“?绿”。句中“流动”一?词写出了山林的“绿”?在雨中所独有的特点：?这种“绿”是一种水淋?淋的，富有动感、极具?生命力的色彩，表现了?山雨带给山林的色彩变?化，表达了作者对山雨?的喜爱。 2、雨声里?，山中的每一块岩石、?每一片树叶、每一丛绿?草，都变成了奇妙无比?的琴键。飘飘洒洒的雨?丝是无数轻捷柔软的手?指，弹奏出一首又一首?优雅的小曲，每一个音?符都带着幻想的色彩。? 理解：这是描写雨至?山林时的音响特点，为?我们展示了一幅“雨在?山中”“山在雨中”“?山、雨同奏”的动态美?景图，表达了作者对山?雨那份浓浓的喜爱之情?。 3、像一曲无字的?歌谣，神奇地从四面八?方飘然而起，逐渐清晰?起来，响亮起来，由远?而近，由远而近…… ?理解：这句话着笔于声?音，作者运用比喻的方?法描写了雨来时声音由?远而近、由轻及重的动?态过程，与文章开头相?对应，写出山雨来时的?特点，即“来得突然”?“悄悄地来”。作者将?雨声比作“无字的歌