《控制物体发出的声》音教学设计.docVIP

控制物体发出的声音 天河区体育东路小学 涂先钦 一、教材分析 《控制物体发出的声音》是小学四年级上册第五单元的第四课。本课可分成三部分：第一部分是控制发声罐的声音，这一部分主要是让学生通过玩“发声罐”的游戏发出的声音，感知我们可以采用一些办法改变物体，通过这个活动使学生可以进一步明确不同的材料可以发出不同的声音；第二部分是轻轻说话和大声说话，通过这项活动，要让学生认识到，在某些场合，我们应该注意控制自己的声音，以免对周围环境造成不良的影响；第三部分是为减少噪声而努力，要让学生知道：噪音可以使人烦躁不安，甚至影响我们的身体健康，并掌握一些避免或者消除噪音的方法。 二、教学目标 1.知道不同的材料组合可以发出不同的声音，掌握一些控制物体发出的声音的方法，并能在实验的过程中主动发现和提出问题，能想更多的办法去解决问题 2.经历对物体所发出的声音进行控制的过程，在活动过程中提升思维能力、动手操作能力及合作与交流能力等，愿意科学地进行思考和实验，体验到科学探究的乐趣。 3.能说出噪音的危害，体验噪声带来的烦恼，愿意养成成控制噪声的意识。 三、学情分析 学生对声音已有一定的认识，知道声音是怎样产生与传播，能为本课的学习打下基础。 四、教学准备 易拉罐、塑料瓶其他瓶子或罐子、玻璃珠、铃铛、毛巾、黄豆、硬币、废报纸、各种减少噪声的标志和图片、学生实验用品一套。 五、教学过程 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 一、导入：制作发声罐 1.（出示发声罐摇几下）今天老师给大家带来了一样东西，大家猜猜里面是什么？ 像这样由一个罐和一个发声物组成的装置，在今天的研究中我们把它叫做发声罐。 2.你能不能利用老师提供的材料制作一个发声罐呢？要求：在发声罐内只准放一样物品。 3.听了刚才同学们用不同材料所展示的发声,你发现什么？ 4.小结：不同的材料发出声音不同。 猜测 学生以小组为单自选材料、动手制作，教师巡视每个小组的制作情况。 把做的发声罐展示给大家看一看。 从让学生尝试小实验出发，引出疑点，激发探究欲 二、控制发声罐，认识噪音 1.现在老师不限定材料，要设计一个比刚才更响的发声罐，你打算怎么做？ 2.心动不如手动，让我们来试试吧！ 3.哪一组愿意把你们小组的发声罐给大家介绍一下？ 4．通过制作这个发声罐，你知道影响发声罐声音高低的因素有哪些？ 5.刚才同学们都制做了发声罐，你们觉得发声罐的声音怎么样？让我们一起晃动发声罐，你有什么感觉？ 6.像这样妨碍人们正常休息学习和工作的声音都属于噪音。在我们周围有没有让我们感觉不舒服的噪音呢？ 7.你知道这些噪音对我们有什么危害吗？ 8.读完这段资料，你有什么感想吗？你想到了什么？ 学生汇报。 学生实验，教师巡视。 生汇报 生汇报，师小结：力度、空间、材料。 生汇报。 阅读资料“噪音污染的危害”。 体会制作发声罐、分析发生罐的声音、体会噪音、了解噪音的危害，循序渐进，前一活动为后一活动打基础。 三、控制发声罐，减小噪音 1． 刚才大家制作的发声音罐发出的声音对于别人来说也是一种噪音，同样也影响了别人的工作和学习，那么你们能不能使发声罐的声音降下来吗？ 2.你是怎么使发声罐的声音降下来的呢？（控制了哪个因素？） 3.小结：你们做得都很成功，而且用了填塞、包裹等多种办法，通过你们的努力，现在我们的教室已经安静了下来。 4.我们知道了物体的声音是可以控制，那么我们说话的声音需不需要控制呢？那么在什么情况下应该使声音更响亮，什么情况下使声音变小呢？ 5.除此之外，我们还在什么时候、什么地方要小声说话？我们做哪些事情要小点声呢？ 6.人的声音可以控制,那我们周围的那些噪音又如何控制呢,比如交通工具的噪音,机器的轰鸣等,如今人们已经认识到了噪音的危害,也采取了一些方法,你知道有哪些减少噪音的方法吗? 7.介绍：汽车消音器、隔间墙、禁止鸣笛标志等。 学生动手制作，教师巡视。 生演示 生汇报。 在医院、电影院还有办公室,教室等地方要小声说话,上下楼时要轻走,出入教室静悄悄等。 生汇报 尝试自己控制声音大小，同时引导学生关注身边其他人的感受，不制造噪音，影响他人生活和工作。 四、拓展 1．其实，说到控制声音，并不单纯是指把声音变大或变小，在一些特殊的环境中，还对声音的控制提出了不同的要求。你知道吗？ 2．介绍：在歌剧院，就要控制声音的回响，让每一个座位上的听众都能很清晰地听到声音。坐在前排的听到的声音不能太刺耳，坐在后排的也不能听不清。那么，还有哪些特殊的环境对声音也有一些特殊的要求，这样的环境中如何去控制声音呢？如果你感兴趣，你们课下也去查一查，好吗？ 倾听老师讲解，观看图片资料