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外语专业研究生思辨能力的培养 　　摘 要 思辨能力作为高等教育的重要培养目标以及核心技能之一，一直是我国外语专业研究生培养的薄弱环节。因此，本文将尝试从培养制度、教学模式以及课程设置等三个方面，来浅谈外语专业研究生思辨能力的培养，致力于提高外语专业研究生的创新与思辨能力，为建设创新型国家和培养创新型人才奠定基础。 　　关键词 外语专业研究生 思辨能力 培养 　　中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.031 　　Abstract As a crucial part of training objective in higher education， the cultivation of critical thinking skill is vulnerable segment in China. Therefore， this paper attempts to discuss the cultivation of critical thinking skill in postgraduates majoring in foreign languages from the aspects of training system， teaching mode as well as curriculum design， in order to improve their critical thinking skill and lay the foundation for building an innovative？nation and ？cultivating？creative？talents. 　　Key words foreign languages postgraduates； critical thinking skill； cultivation 　　0 引言 　　随着知识型经济社会的形成与发展，作为教育体系中最高层次的研究生教育越来越受到重视，建设创新型国家和培养创新型人才也越来越依赖于研究生教育。而外语专业研究生的培养虽有着较为鲜明的个性，也存在许多不足之处，尤其是外语专业研究生思辨能力的培养这一方面。这也导致了外语专业研究生的创新意识以及科研能力的落后，使得他们在学习科研中以及在今后的工作实践中都缺乏核心的竞争力来适应社会的发展潮流。由此可见，加强外语专业研究生思辨能力的培养已成为当务之急。 　　1 相关研究 　　思辨能力或称批判性思维能力（critical thinking skills），是指个人为了决定某物的真实价值，运用恰当的评价标准进行有意识的思考，最终做出有理据的判断的能力。①其中包含三个维度：改进、分析、评价。也就是说，对自己的思维进行分析与评价以提高和改善自己的思维能力。 　　在西方国家，思辨能力的培养作为高等教育的核心技能之一，其相对应的训练课程也被纳入到了整体教学计划之中。美国政府于1991年将思辨能力作为教育改革实验课纳入国家教育纲要，并于1993年将其列入大学教育目标（The National Education Goals Report）。 　　相比之下，国内关于思辨能力的研究还明显不足，尤其是外语专业研究生。因为受到外语水平和教材教法的牵制，外语专业本科阶段学生思维能力的培养受到很大的制约。②因此有部分学者提出，外语专业学生思维能力明显低于其他文科专业学生，患有“思辨缺席症”，③由于“思辨缺席”，外语专业学生在学习科研以及工作实践中都将缺乏创新精神，难以取得突破性创新成果。而针对这一现状，我国学者已尝试从各个视角提出了各种解决方案，例如黄源深（2010）教授提出可以调整课程的设置、改革教学方法和学习方法等建议；④文秋芳（2008）教授通过与“文献阅读与评价”的课程教学的结合，进行了研究生高层次思维能力，即批判性思维能力培 养的尝试，取得了不错的效果。⑤但目前国内关于外语专业学生思辩能力培养的相关研究较为单一。因此，本文将尝试从培养制度、教学模式以及课程设置等三个方面，来浅谈外语专业研究生思辨能力的培养。 　　2 外语专业研究生思辨能力的培养 　　外语专业的学生将大部分的精力都放在培养语言的基础能力方面，科研能力以及思辨能力的培养起点低。再加上专业教师以及学生自身的特点，学生的思辨能力从总体上落后于其他的文科专业。因此，本文将通过以下的分析，找到原因并提出相对应的解决措施来培养外语专业研究生的思辨能力。 　　2.1 培养制度――“淘汰制” 　　从1999年高校扩招以来，研究生教育的招生规模也一直呈上升趋势。外语专业研究生的数量也越来越多。因其招生考试多注重语言的基本能力以及卷面分数，而招