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基于网络教学平台的高职混合教学模式探索与实践 　　【摘 要】随着教育信息技术的创新与应用，结合了传统线下面对面课堂教学与线上网络学习的混合教学模式将成为未来的趋势。本文就高职院校如何有效开展基于网络教学平台的混合教学进行了探索与实践，以期对混合教学模式在高职应用有所指导。 　　【关键词】高职；网络教学平台；混合教学 　　Exploration and Practice of Blended Teaching Mode Based on Network-based Teaching Platform in Higher Vocational Colleges 　　ZHANG Xing-xia 　　（Fuzhou Polytechnic，Fuzhou Fujian 350108，China） 　　【Abstract】Along with the innovation and application of ICT in education，blended teaching that combined the traditional offline face-to-face classroom teaching with online network will become the trend.This paper discuss the effective ways to carry out the exploration and practice of blended teaching mode based on network-based teaching platform in Higher Vocation Colleges，in order to contribute to the application of blended teaching mode in higher vocation colleges. 　　【Key words】Higher vocational colleges；Network-based teaching Platform；Blended Teaching 　　传统的教学模式通常是粉笔加黑板学生和老师面对面，老师一言堂，学生缺乏主动性，以被动接受为主。网络教学模式可以较好地解决学生被动学习的这个问题，随着教育信息化的快速发展，学生通过互联网可以随时随地异步异地进行自主学习，但网络教学模式学生和老师面对面地沟通却比较困难。 　　混合教学模式可以把线上的学生自主学习和线下的面对面交流沟通相结合，实现优势互补。混合教学模式以学生为主体，教师为主导，融合线上学习和课堂教学的优点，学生通过互联网可以随时随地在线上自主学习，可以根据自身的特点和喜好进行学习和思考，可以提炼归纳重难点，并提出疑难问题在线上交流讨论。在线下课堂上学生和老师面对面交流讨论重难点和疑惑，不仅提高了学生主动学习的积极性，也提高了课堂效率。 　　1 研究背景 　　现代高等职业教育要面向经济社会发展和生产服务一线，培养大批高素质应用技术人才。为了实现这一目标，高职教学模式必须从以教师教为主转向以学生学为主，教师要从教理论知识为主转向培养学生实践操作技能为主，学生要从学习知识转向解决实际问题。 　　传统的以教师为中心，传授知识为主，以课堂为主阵地，的教学模式，已经不适应当前的高职教学新要求。课堂教学固定于的一定的时间和空间。加上现在高职的大班教学，学生学习能力差异较大，教师教学工作量负担大，无法对学生进行个性化辅导，造成部分优秀的学生吃不饱而部分学习能力弱的学生听不懂的现象。课堂主要由教师控制，以讲授为主；学生没有自主选择权，缺少交流讨论，学生学习效率低、效果差。现在这批生长在互联网时代的90后高职学生，对网络的依赖度高，遇到问题往往求助于“百度”，而不是和同学老师交流探讨。 　　2 混合教学模式的线上教学设计 　　2.1 课程解构与再造 　　要根据高职学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力，结合课程特点，按照课程的教学内容进行学习资源的设计和制作。具体来说，就是根据调研梳理得到的典型工作任务的岗位能力要求，按照实际岗位能力要求来设计教学，将课程相关教学内容进行分解与细化，制作线上自主学习的网络资源。 　　2.2 制作网络资源 　　根据实际岗位工作的知识与能力要求，可以将课程相关教学内容的知识点设计成微课视频。视频应该比较形象、容易理解、便于掌握为原则，还要注意寓学于乐，这样才能符合高职学生的学习习惯和特点。当然微视频有直观易懂、短小精悍的优点，但却不能涵盖课程所需的全部内容和要求。所以还要制作课程介绍、单元课件、拓展阅读、典型案例、自我测试、答疑讨论等其他支撑性的网络教学资源。 　　2.3 学生线