繁星推荐、技职繁星.doc

配套措施8 推動大學支持高中職社區化 方案8－1 擴大辦理大學「繁星推薦、技職繁星」-引導就近入學 高中職方案 壹、計畫源起 大學校院招生方式不僅決定大學學生的素質，而且也牽涉到高中職教育的發展。過去大學考試選才，以公正、公開的聯考方式錄取學生，是大多數人所肯定的「公平」。但良好的入學制度除了公正、公開外，多元、適性、人本也逐漸被列為衡量的準則。大學多元入學方案自91學年度實施，93學年度整併為「甄選入學」及「考試入學」兩大管道。甄選入學避免以單一智育成績作為升學的標準，開啟了多元入學的觀念，實現適性選才的理想；考試入學則延續聯招的公平性。多元入學方案實施多年，逐步實現「公平、多元、適性」之目標。 鑒於我國公立大學招生名額僅佔三成五，高中生進入公立大學之機會相對較低，進優質大學之機會更少，更遑論偏鄉地區的學生；因此，許多學生跨區就讀所謂「明星」學校的問題依舊存在。為導引高中教學正常化、區域平衡，自83學年試辦「甄選入學」之「學校推薦」，除高中在校成績之要求外，即限定每所高中對每一大學校系依其班級數之規模僅能推薦2-3名，期藉以縮短城鄉差距。惟大學為達成適性選才目標，第二階段之指定項目甄試相當重視審查資料及面試表現，對就讀於學習資源匱乏的偏鄉高中學生相對不利。至於錄取率已高達80％以上的考試分發入學，錄取優質大學之學生同樣也有城鄉之別；顯示大學多元入學方案在實現社會正義的理念上還有改善的空間。 偏鄉高中職學生在學習過程中礙於教育資源不足，學業成績表現可能一時略遜於優勢高中職學生，然其真正學習能力與未來發展潛能，並非必然亞於優勢高中職學生。本部為改善甄選入學及考試入學之不足，給予城鄉高中職平等之機會，以發掘全國各高中職之英才，培育更多偏鄉地區優秀菁英人才。實現「高中職均質、區域均衡」理念。自96學年度開始推動「試辦受理高中推薦入學招生」(以下簡稱大學繁星計畫)及科技校院繁星計畫(以下簡稱技職繁星)，藉以改善原有甄選入學及考試分發入學「維持公平、正義不足」之缺憾，增加偏鄉高中職學生進優質大學之機會，以發掘全國各高中職之英才，期使每一所高中職具有潛力之優秀學生，皆有升學優質大學、科技校院之機會，進而培育未來之社會中堅。 透過此招生方案導引高中職學生就近入學，配合推動高中職就學社區化，促使城鄉教育的均衡發展、高中職教學正常化，突顯高中職辦學特色等理念，並激勵偏鄉學校之學生力爭上游，改善地方學風，地方子弟經由優質之高等教育的培育，提升其社經地位，促進社會階層之向上流動，達成高中職教育均衡發展之目的，使大學教育資源得到最合理之分配與最大價值之產出，終而提昇國家整體教育水平及國際競爭力。 貳、計畫目標 為延續學校推薦之精神以及繁星計畫「高中職均質、區域均衡」之理念，由高中職向大學校院推薦符合資格的學生，提供各地區學生適性揚才之均等機會。目標如下： 一、平衡城鄉教育資源的落差，體現教育機會均等的公平正義。 二、照顧學習起點較弱的學生，提供適性揚才成功發展的機會。 三、深化高中職社區化的功能，增加區域高中職學生升學優質大學及科技校院之機會，提升推動12年國民基本教育之成效。 參、實施方式 茲分別就大學之「繁星推薦」及科技校院之「技職繁星」其辦理實施方式，分述如下： 一、大學繁星推薦 繁星推薦自100學年度正式併入甄選入學管道，擴大參與之大學校院，要求國立大學應提供繁星名額至少為招生名額之10％，私立大學以5％為原則規劃招生名額擴大至約8,000名。此外，並開放醫學系在繁星推薦管道招生，同時開放音樂、美術、舞蹈及體育相關學系參與招生，增列第4～第7類學群，暢通高中就讀音樂、美術、舞蹈等藝才班及體育班學生之升學管道。詳細實施方式如下： (一)大學之共同招生規範 1、大學依學系（學程）特性得分學群或不分學群招生，分學群者至多以7學群為限，並訂定各類學群可選填之校系（組、學程）志願數，以利高中適性輔導及推薦學生入學。各大學之學系（組）得以大學入學考試中心公布之當學年度學科能力測驗成績，作為檢定標準。 2、各高中依各大學設定之招生條件，得分學群（含不分學群）推薦符合資格之學生至多各二名。同一名學生僅限推薦報名至一所大學之一個學群（含不分學群），並就同一大學之第一至第三類學群、第四類學群、第五類學群、第六類學群、第七類學群分別排定推薦學生之優先順序。 ※各學群分類原則如下： 第一類學群：文、法、商、社會科學、教育、管理等學系（學程）。 第二類學群：理、工等學系（學程）。 第三類學群：醫、生命科學、農等學系（學程）。 第四類學群：音樂相關學系（學程）。 第五類學群：美術相關學系（學程）。 第六類學群：舞蹈相關學系（學程）。 第七類學群：體育相關學系（學程）。 3、分發比序及錄取作業： (1)學科能力測驗檢定科目及標準：以大學入學考試中心公布之當學年