幼儿音乐素养在一日生活中的培养策略.ppt

* * * * * * * * * 常州星福儿小百灵艺术建构幼儿园 孙洁 幼儿音乐素养在一日生活中的培养策略 研究背景 1.基于对于幼儿音乐素养的最终目标的追求 2.基于园本课程一日生活化游戏化的热点需求 目录 核心概念 研究目标 研究方法 研究价值 研究内容 研究进度 核心概念 01 幼儿音乐素养在 一日生活中的培养策略 音乐素养 一日活动 核心概念 音乐素养 一日活动 音乐素养是学习音乐的综合素质教育，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的音乐素养表现在感受与欣赏（喜欢自然与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的音乐形式和作品）， 表现与创造（喜欢进行音乐活动并大胆表现，具有初步的音乐表现与创造能力）这两大板块上。不同年段有各个年段的要求和标准。 核心概念 这里特指幼儿入园到离园这段时间里的所有的生活，是幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动。 幼儿音乐素养在一日生活中的培养策略：指在一日生活中将音乐有效衔接渗透，整合多种资源，采用渗透化、游戏化的方式，形成基于实践的培养策略，达成幼儿“感受与欣赏，表现与创造”的音乐领域目标，有效提高幼儿音乐素养。 02 研究价值 本课题始终强调音乐素养对幼儿终身发展有着至关重要的作用 完善园本音乐课程 ，夯实园本教育理念。 游戏化的课程改革的背景，提供相关的实践研究成果 研究价值 03 研究目标 提升幼儿在“感受与欣赏，表现与创造”两大目标的音乐素养，形成过程性评价资料 目标一 形成园本课程视角下，一日活动中幼儿音乐素养的培养机制和策略手段 目标二 研究目标 喜欢音乐 会玩音乐 04 研究内容 游戏时间自主音乐主题活动实践策略 零散时间音乐游戏化渗透策略 户外游戏时间音乐元素整合策略 研究内容 综合主题活动之下的园本一日活动中音乐课程审议 05 研究方法 整体研究方法 项目研究法 观察记录法 研究方法 06 研究进度 第三 第二 第一 游戏时间 课程审议 晨间活动 2016年4月——12月 零散时间 课程审议 2018年1月——12月 研究进度 2017年1月——12月 感 谢 聆 听 ~ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *