六年级语文第八次备课.docVIP

15、青海高原一株柳1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教准备：第一课时 1、能正确、流利的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。一、揭题解题，明确读文重点1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识 （1）贺知章的《咏柳》 （2）结合影象资料介绍柳树 2、板书课题：提出问题并讨论 （1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？ （2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？ 3 、教师示范读 学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？ 二、自读课文，整体感受 1、学生自读课文，画出文中生字词语 小组交流学习，实在不懂的作上记号。 自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。 2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。 3、整体把握，建立印象 三、学习写字 1、 师重点指导，学生写字 2、展示评议 四、布置作业 1、读熟课文 2、抄写课文生字2遍。 第二课时 凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。一导入新课指名读课文二、反复读文，理解柳的特点 1、学习第一部分 （1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？ 理解：神奇、望而生畏、伫立 （2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立 （3） 3、4节A读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。 B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？ C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？ 2、学习第二部分 （1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？ B朗读第五节 （2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？ 六、七两节A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的?????? （来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的????????? （经历） B、口述“我”想象的内容：（一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……） （一团团柳絮……抛洒……一片……只有……） C、为什么说这是奇迹？理解“不可思议” （3）理解“依然”的作用，联系上下文。A、口述“我”想象这株柳的经历：（经历过……）理解它的顽强精神。指导朗读这两节 三、学习课文第八节。 1、自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳……相差何远”这句话的？ （1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？ （2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？ 2、教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九……一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？ （1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。） （2）齐读这节。、扣题结题，体味文章的主旨 1、第二节说：“这是一株神奇的柳树……高原上”请问这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？ 2、默读全文质疑问难。 17、麋鹿1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。让学生体会保护野生动物的重要性。激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。录音机、投影仪。第一课时1、正确、流利地朗读课文。2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。一、激趣导入1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。板书课题：1 麋鹿3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。二．初读指导1．自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。（2）查字典或联系上下文理解生字词。2．检查自学效果。