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把握课程理念 自觉进行实践 福清市滨江小学 陈明太 提 纲 一、语文课程的性质和地位 一、语文课程的性质和地位 一、语文课程的性质和地位 二、语文课程的基本理念 理念—全面提高学生的语文素养 理念—正确把握语文教育的特点 理念—正确把握语文教育的特点 理念—积极倡导自主、合作、探究的学习方式 理念—积极倡导自主、合作、探究的学习方式 科学依据—多元智力理论 谢谢！ * BAWO KECHENG LINIAN ZIJUE JINXING SHIJIAN ——--《语文课程标准》学习 把握课程理念 自觉进行实践 语文课程的性质和地位 语文课程的基本理念 语文课程的目标 语文课程实践的基本原则与策略 语文教学评价 把握课程理念 自觉进行实践 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 把握课程理念 自觉进行实践 工具性——语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体 人文性——语文是人类文化的重要组成部分 性质工具性与人文性的统一 把握课程理念 自觉进行实践 “语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。” 在省颁课程计划中，语文课占总课时数，与其他课程比较，课时数仍然是最多的。 全面提高学生的语文素养——目的（核心） 正确把握语文教育的特点——前提 积极倡导自主、合作、探究的学习方式——策略 努力建设开放而有活力的语文课程——保障 把握课程理念 自觉进行实践 微课程的制作 什么是语文素养？ 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。是语文能力、语文知识、语言积累、情感态度、思维品质、学习方式、审美情趣、学习习惯的融合。 把握课程理念 自觉进行实践 从语文课程内容与学生之间的相互关系的角度来看语文课程有丰富的人文性内涵和学生对人文性内涵反映的多元性特点。 从课程的实施过程来讲语文课程的实践性和如何培养学生的语文实践能力。 从汉语言文字的特点与学生的相互关系的角度来界定语文教育特点。 把握课程理念 自觉进行实践 把握课程理念 自觉进行实践 汉语言的特点 （1)语音：A.音节的结构形式比较整齐，音节的界线比较分明。B.元音占优势，元音收尾的音节较多。C.每个音节都有声调，使得汉语富有乐性。（例：唐诗宋词） （2）文字：汉字是表意体系的文字，以形表义，音形义结合。（例：雨） （3）阅读学习方面：汉语文传统教育重视学生的整体感悟，重视学生语感的培养。（解释：语感。A语义感；B语法感；C语音感；D言语内容感；E言语表达形式感等） 微课程的制作 学习方式： 体验学习 发现学习 接受学习 把握课程理念 自觉进行实践 微课程的制作 鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问。自主意味着每个学生都是学习的主角，意味着个人独立学习、主动探究，意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解。 恰到好处地运用讨论、探究等学习手段。 案例：支玉恒老师的《太阳》教学 把握课程理念 自觉进行实践 微课程的制作 言语/语言智力——通过语言 把握课程理念 自觉进行实践 逻辑/数理智力——通过推理 视觉/空间智力——通过想象和画面 身体/运动智力——通过身体的感觉 人际交往智力——通过与他人交换想法 自我反省智力——通过自身的需要和目标 自然观察者智力——通过自然和自然形态 把握课程理念 自觉进行实践 理念—努力建设开放而有活力的语文课程 开放的课程包括国家、地方、校本三级层面 把握课程理念 自觉进行实践 三、课程目标 三个维度：情感态度和价值观、过程与方法、知识与能力 五个方面：识字、写字、阅读、写作、口语交际 （一）课程目标的提出 把握课程理念 自觉进行实践 三、课程目标 （二）阶段目标特点简析 1．注意体现学习目标的阶段性和连续性。 2．正确处理基础性与发展性的关系。