教学活动设计.doc

教案名稱 遺傳 適用年級 七年級 教學總時間 三節課 關鍵字 遺傳法則、科學史融入教學 設計理念 透過孟德爾生平簡介，可讓學生體會科學家並非聖人、亦為凡人，更增親切感以引發學生學習動機，並介紹植物雜交技術，可知科學理論的發展不是單靠一人之力，並非天才之創見或專利，而是累積許多人智慧結晶而成，即牛頓所謂「站在巨人肩膀上」之意。比較之後可明瞭孟德爾之所以能突破前人困境所運用的科學技能，如使用數學分析技巧、化繁為簡，讓學生見習到科學方法與過程技能之應用。 介紹當時的社會文化背景和當時盛行的遺傳學知識，可讓學生理解孟德爾的遺傳法則之所以被埋沒三十餘年之故，並體會科學雖然是人類力求客觀之產物，但仍會因科學社群之主觀判斷而有所影響。 科學理論發展的過程往往具有邏輯性，可協助學生概念發展與連結，幫助學生較具體理解科學主流知識。透過孟德爾實驗的過程，可了解遺傳法則的推導與歸納。 引入前後遺傳學知識之比較，可讓學生體會科學變動之本質，意即科學並非一成不變的真理，會因為新的發現而改變，改變的幅度甚至可能劇烈到推翻舊理論，即形成科學革命、典範轉移。 以上各內容透過資訊融入的技巧，可使教師更具體、簡潔呈現，使學生更易理解。 教學活動 遺傳 主題名稱 遺傳的基本原理 子題名稱 遺傳法則 能力指標 1-4-5-1 能選用適當的方式登錄及表達資料 1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式 1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議 1-4-5-6 善用網路資源與人分享資訊 2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，瞭解生命體的共同性及生物的多樣性 2-4-8-7 使用網際網路蒐集資料傳遞訊息 3-4-0-5 察覺依據科學理論作推測，常可獲得證實 3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據 3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎 5-4-1-1 相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因 5-4-1-2 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識 6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事 7-4-0-5 對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判 8-4-0-2 利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想 教學時間 共計 135 分鐘 設計者 葛梅芳 先備知識 (單元名稱) 1. 知道細胞的基本構造 2. 知道細胞核中儲存遺傳物質 3. 知道細胞核控制細胞生理活動 4. 知道無性生殖種類與特色 5. 知道動植物的有性生殖的特色 6. 知道染色體為遺傳物質 7. 知道細胞分裂的過程 8. 知道減數分裂的過程 相關主題 (單元名稱) 1-1 無性生殖 1-2 有性生殖 1-3生殖的基本原理 教學目標 認知： 1. 知道孟德爾的生平 2. 了解顯隱律 3. 了解分離律 情意： 1. 欣賞科學家實驗的精神 技能： 1. 能運用數學方法演算遺傳學問題。 教學步驟 1. 討論孟德爾生平 2. 介紹當時的遺傳學內容與時代背景 3. 討論孟德爾之前的雜交實驗 4. 講解孟德爾的豌豆雜交實驗 5. 討論孟德爾的論文發表與埋沒 6. 比較遺傳學理論 7. 利用flash動畫評量學生 相關資源 標 題 媒體類型 來 源 拋硬幣 flash 擲硬幣 flash .tw/LiveProb.htm 總整理 ppt 自製 相關網站 標 題 網 址 科學教育學習網 .tw/index.htm 畫說 DNA .tw/ 孟德爾 .tw/big5/content/2002-03/18/content_13191.htm 孟德爾——遺傳學之父 .tw/bookmark/nature/20/20-01.htm 生命科學 .tw/lifescience/lu1/chap2.doc