学生问题行为处理策略-大鹏国小.doc

★偷東西- ◆輔導策略 1.預防方面:請學生不要帶貴重物品到學校(錢財不露白)，以減少同學的注意;自己的物品要妥善保管，不要隨便亂放。 2.建立價值觀:教導學生運用正確的管道來滿足對物質的需求。 3.增同理心的訓練:與學生討論矢竊者的可能感受。進一步讓學生能感同身受。 ◆輔導禁忌 1.一口咬定某人是小偷。 2.人人是嫌犯，個個皆可疑。 3.約談對象曝光。 ★說髒話- ◆輔導策略 1.請學生寫下說髒話的原因和詳細過程，以及這句髒話從哪學來，如果被家人聽到會有什麼反應。這些都用文字詳細記載，使學生體認「說髒話真麻煩」，久不說自然養成好習慣。 2.營造良好的學習環境，示範多說好話，久之，達到潛移默化的效果 ◆輔導禁忌 1.罰寫髒語五十遍。 2.罰說髒話二十遍。 3.罰戴口罩。 ★說謊、作弊- ◆輔導策略 1.多和學生「講道理」，分享看法與感受，並討論可能的不同應付方法。使 學生在犯錯時勇於承擔責任。 2.學生做錯事，當父母(師長)的，最好在生氣之際，將自己生氣的理由讓學生清楚瞭解，再給他能接受的處罰。 3.採取「價值澄清法」進行學生價值觀的澄清。其步驟為: a.鼓勵學生自由選擇。例如:「你為什麼會想說謊或作弊?」 b.幫助學生在各種選擇路徑當中做判斷。例如:「你在選擇說謊之前有沒有考慮到其他可能的做法?」 c.考慮每一種選擇路徑後的結果。例如:「說謊的結果是什麼?」 d.鼓勵學生對自己所重視的事物多加思考。例如:「說謊或作弊能夠幫你達到目的嗎?」 e.提供學生公開並支持其選擇的機會。例如:「你願意告訴班上的人這件事嗎?」 f.鼓勵學生對自己的選擇採取行動。例如「這件事現在雖然沒有重大影響，可是它會不會影響到你將來的生活?」 g.幫助學生覺察重複出現的行為。例如:「你值得在這件事上花費心力嗎?」 ★吸煙 ◆輔導策略 1.增加其他的課餘活動，如:打球、聽音樂、畫圖……減少吸煙的「可能時間」。 2.協助同學多方的去感覺，如同躋們挑釁似地取笑我不敢吸煙、膽小時，還有更多的同躋會稱讚我勇於拒絕吸煙。 3.有計畫設計角色扮演、演戲、即興地模仿、演木偶戲等活動，令每個學生都有機會仿同大人(他心目中的偶像)。 ◆輔導禁忌 1.一次抽個夠，嘴巴含著一包喬湮。 2.強硬的處罰(如長跑、鞭打、辱罵‥‥‥)。 ★師生衝突 ◆輔導策略 1.平時應多關懷及瞭解學生，面對學生的錯誤，應先問明原因，勿一味指賣。 2.教師要學會處理目己的情緒，及洽當的表達與處理方式。(如公開獎勵，私下處罰，避免當眾責罵學生。) 3.鼓勵學生以正常管道表達所思所想，如班會、週記、上課發言和教師聊天等，並且避免用權威方式與學生互動。 ◆輔導禁忌 1.當眾賣罵學生。 2.學生認為錯不全在自己，未給辯解機會。 ★恐嚇勒索 ◆輔導策略 1.有些學生將勒索者視為「強者」、「英雄」，因此與其為伍，並模仿其作為。所以教師要試著隔離其交往，並建立正確的英雄人物觀念。 2.學生是因為家庭管教因素不敢向家長說出困難，只好鋌而走險對同儕或同學進行恐嚇勒索。所以教師要與家長晤談．改善親子關係，使學生願意向父母求助。 3.被勒索的學生，認為別人可以勒索我、欺負我，我也可以勒索、欺負別人，社會本來就是強欺弱。此時教師會同輔導室以心理諮商、長期輔導的方式，讓他瞭解自己的錯誤認知。 ◆輔導禁忌 1.發現有恐嚇勒索事件發生，沒有立即採取積極之方式處理，任其漫延。 2.採取姑息的態度，結果使恐嚇勒索行為愈來愈囂張。 ★逃學蹺課 ◆輔導策略 1.教師上課時多關照他，給予發表．肯定自我，提高學習的慾望;建立良好的師生關係;注重學生的個別差異，給予台理的期望。 2.學生對老師吋言談行為不喜歡。協助這個學生從各個角度去瞭解為何會有這樣的感覺?可利用角色扮演的方式，讓學生也能擔當教師。 3.建立良好的師生關係，營造溫馨的班級氣氛。並且改進教材教法．提升學生學習興趣。 ◆輔導禁忌 1.一味加強點名．不探討缺席原因及涌知家長。 2.逃學蹺課是你家的事，與教師本身無關。 ★暴力行為、 ◆輔導策略 1.有些學生容易誤會同學對他的行為，例如別的同學看他一眼，就以為瞧不起他。教師要協助這個學生從各個角度去瞭解為什麼曾有這種感覺，進而針對這種感覺謀求解決之道。 2.同儕中，有些學生喜歡當老大，使喚其他同學。教師可將這個「老大」找出來，並試著交辦一些任務，由這個「老大」去領導指揮負責完成。 3.班級上或校園裡，總會有學生的部分心理需求不被滿足（例如我是比較強的）。所以教師要計畫性的讓這個學生獨力去完成某項具有挑戰性的工作