中职老师如何说好课.ppt.ppt

与中职教师谈谈如何说好课 温州市教育教学研究院 徐克美 与中职教师谈谈如何说好课 说课前的准备 说课稿的撰写 说课现场展示 1 2 3 一、说课前的准备 教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行（同专业、学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。 （一）什么是说课？ 一、说课前的准备 （二）参加何类说课？ 课前 课后 比赛 检查 展示 一、说课前的准备 是否上交教案或说课稿 幻灯片 主题 时间（说课 准备） （三）有何 具体要求 板书 一、说课前的准备 （四）准备何些材料？ 教师用书 教育教学理论 电脑（上网）素材 秒表 学生用书 法律法规或技术标准 教具 小黑板 其他 (五)如何有效训练？ 撰写教案 上课 拟说课稿提纲 写说课稿 制作说课课件 记忆 镜子 录音 旁听并交流 修改 一、说课前的准备 二、说课稿的撰写 （一）明确问题 1.容量：一课时 合理安排 说其中的某一课时 1 二、说课稿的撰写 怎么说 具体做法 为什么这么说 找理论依据 说什么 内容：说教材 说教法 说学法指导 说教学程序 说（课后）反思（学生学得怎样） 2 三个层面： 《教育学》、 《心理学》的 教学原则 原理要求和方法 《课程标准》中 指导思想 教学原则 教学要求 《教参》中的 编排说明具体要求 根据教材内容 和学生实际， 对教材中的 知识点进行 切合实际的考虑 有关职业教育的 方针政策 和地方特色，创设一定的情境 和教法学法指导 理论依据 二、说课稿的撰写 二、说课稿的撰写 3 凸显理念和方法：结合课题 切忌面面俱到 盲目移用 前后对应 三位目标及整合 4 时间安排：分配合理 说教学程序应占总时间 的一半以上 不得超时或时间过短 5 实效性：斟酌每一句话 可操作性 可行性 有否有借鉴、推广价值 二、说课稿的撰写 因为……所以…… 基于……为此…… 由于…….才…… 考虑……便…… 采用……以利于…… 使用……其目的是…… 常用关联词 二、说课稿的撰写 1.总体要求 （1）书写格式：撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按部分阐述；可以按照整体构思融为一体，综合论述。前者居多。 （2）语言表述：既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，文词准确，语言针对性强。 （二）书写要求（不同与教案、教学设计） 二、说课稿的撰写 简析教材说教材 阐述教法说教法 概说教学程序说教学程序 指导学法 说学法指导 1 2 4 3 2.具体要求: 内容的出处，所在单元或章节； 教学内容是什么？ 包含哪些知识点； 在教材中的地位、作用和前后的联系； 分析学情（何专业及级段、有何认知水平、有何优缺点；） 教学三维目标及重难点的确定。 课前预习准备情况； 完整的教学程序（导入、新课讲授、练习设计、小结和作业布置）； 扼要说明板书设计（可自然生成）。 教法的总体构造； 具体采用了哪些主要的教学方法、教学手段； 所用的教具、学具。 学法指导的重点及依据； 学法指导的具体安排及实施途径； 教给学生哪些学习方法。 二、说课稿的撰写 ⑤每个环节安排的基本思路及其理论依据需前后呼应 ④时间每阶段如何支配 ③如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现 ②教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实 ①教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施 注意点 三、说课现场展示 礼貌礼仪 语速语调 肢体语言 板书 礼貌规矩 诚心 尊重 着装饰品 大方 大气 时间把握 合理 条理 自然 流畅 放松 得体 规范 清晰 课件 辅助 简约