职业生涯规划教学设计.docVIP

职业生涯规划第一课 职业生涯设计是职业学校德育课重要内容，是职业学校学生必修的思想意识课。上课职业生涯设计第一课，对学生澄清思想、确定目标、管理自己的学生生活来说非常重要。因此，这节课立足思想意识的觉悟、立足自我反思和确立目标。 一、设计核心 作为意识转变，对于每个人来说共鸣点不同。学生的兴奋点、共鸣点需要照顾大多数，配合言语和课堂的把握，让不同层次的学生人欣然参与或者被动参与并得到完整参与，就是打到了教学方法的效果。 本节课注重思想意识的觉悟，可以从学生喜闻乐见的故事入手，配合教师的语言点解和学生活动的参与，让学生能共鸣起来、进行反思，进而随着教师的引导进行学习。 综上所述，这节课围绕着思想意识的觉悟为核心，通过“钓鱼故事”进行哲理分析，是本节课的设计核心。这里需要注意的是教师的语言讲解上要一定的功夫，要恰当的把握。 二、设计参考因素 在课程设计过程中，需要考虑诸多因素，为达到理想的教学效果进行服务。这些因素是设计的关键和主要因素，大体包括：教材大纲要求、学生状况、问题设计、特殊状况、反馈形式。 1、 教材大纲要求 根据大纲要求，纵览新教材，顺应职业道德与职业指导教材改革思路，配合学校职业教育要求，要在观念上促进学生清醒的认识到职业学习的特点，同时挖掘学生身上成熟的因素，树立正确的职业理念，引导学生回归社会。但是因为是改革初期，教材无论在理论编写的层次上，还是材料的针对性上，或是学校专业学生具体情况上，都具有过渡期的特点，需要教师灵活把握，把教材的优秀理念和材料把握好，同时又要结合本学校专业的特殊性进行弹性教学设计。 2、学生状况 根本所任年级班级的特点（10级中专班），大致可以将学生归纳为：90后学生，思想幼稚、空洞，缺乏责任心和群体认同感，没有传统的职业、生活观。这是哲学学生的绝大多数的特点，一部分还表现为自私、自闭、易怒、呆滞等特点。根据这些了解，将本课的设计的故事通过多媒体用flash播放以及角色扮演形式进行，让学生全员参与。参与式前提，进而再进行下一步的反思，最后才是确定目标、实施计划。 3、问题设计 在教学过程中，教师语言很重要，尤其是一些引导问题，通过这些问题进行教学导向，让学生在回答过程中（参与过程中）进行思想的洗涤。例如在进行故事赏析的时候，问：“今天的故事愿意听的可以看，愿意看的可以看别人，什么都不原意的就坐在那里给别人做观众。你们谁愿意做演员？”这可以调动学生的变现欲望，也利于观察那些“不感冒”的学生，方便进行相应的处理。 4、特殊情况 在教学过程中，一些特殊情况需要预案。例如：1表演进行中的退缩者----要逼上梁山2一些顽石人物----坚决地观众，让大家都知道（让他们无所遁形）3突发的学生疾病和课堂矛盾----及时处理课下处理为原则等等 5、反馈形式 本课是思想意识课，是反思课，需要通过教师外在问题导向推进学生在参与过程中形成认同意识和比较，进而内化。这就需要把最贴近学生的身边人物、焦点明星、家庭、过去经历等在课堂过程中作为资料正确引用。例如：一些学生入学前在社会上混，家境一般，家里就送学生进校学习，学生本人就想在学校老实下，让家里人安心。通过多角度了解，将这个学生的思想定位为可塑型，进行务实型谈话、日常任务等反馈处理，在职业生涯规划时进行预期型进行引导，并受到了该学生的认可。 三、教案 教学目的 知识：转变观念，为职业学习作准备，能量化的规划自己的职业生涯 能力：选择自己的职业方向，通过职业的设定和规划，明确地知道自己目前在什么位置上， 要到达什么位置，起点和终点之间有多少距离，该如何到达。 情感、态度价值观：内化行动，增强目标性和动力性，不再盲目 教学主要内容 1、职业生涯规划的意义 一些基本的职业生涯信息：职业生涯的含义，职业生涯规划的含义，职业生涯规划的 含义，职业生涯规划的特性，影响个人职业生涯发展的因素。 动画：钓鱼 明确： 钓鱼是一种爱好，是一种很好的休闲健身活动 很多人都通过关系到“养鱼池”垂钓，个个满载而归 架上八杆“枪”，增加钓到“鲫鱼”的几率 人生需要理智，需要现实，不要把希望寄托在虚无缥缈的梦想里 2、职业生涯规划四步曲： 步骤一：了解你自己 步骤二：清楚目标，明确梦想 步骤三：制定行动方案 步骤四：停止梦想，开始行动。 3、自我情况分析 Holland的人格类型论 现实型（顺应的、具体的、老实的） 研究型（分析型的、指挥的、探究的） 艺术型（想象的、独白的、情感性的和无秩序的） 社会型（社交性的、爱帮助他人和善解人意的） 企业型（冒险的、精力充沛的、社交性的和自信的） 常规型（守规则的、慎重的、自制的、顺从的） 4、规划原则 采取的原则 基本原则：按需择业、发挥专长、干我所爱、择己所利 重要的环节：对整个环境进行合理分析 发展的途径：双重路径 平衡的关键：合理预