张学忠老师足球校本课程资源的开发与利用.pptVIP

足球校本课程资源开与利用 张学忠 西北师范大学体育学院 一、体育校本课程产生与发展简述 *体育校本课程问题研究的追溯 A、首先英国在上世纪70年代初， 在“校本在职培训”一书 提出了校本课程开发与实施的环境。到1988年作为国家课程设计的重组成部分。 B、澳大利亚在上世纪70年代初受英国课程改革的影响，政府拿出一定的资金支持校本课程的开发研究。 C、美国在上世纪80年代中期，由于国外课程改革的影响，在第二次课程改革中，把国家课程权力下放，给予学校更大的自主权，实行以学校为主体的课程开发与研究，目前研究走在世界前例。 D、我国对校本课程的研究是在本次次课程中提出的。目的：充分挖掘学校潜在的课程资源，补充和拓宽课程领域，满足当前本校学生发展需求。 E、足球校本课程资源的关注也是随着新课程改革的步伐开始的，随着校园足球活动的迅速兴起，引起业内人士的关注或研究。 三、相关概念的界定 （一）什么是体育课程资源？ 依据现代课程领域研究的现状和水平，根据体育课程特点认为：体育课程资源是构成体育素材和影响体育课程实施的各种因素条件（张学忠，学校体育课程论，2014）。 （二）什么是校本课程？ 所谓的体育校本课程是指：在贯彻落实国家和地方课程，并保证质量前提下，为了满足本校学生对体育教育的需求，以学校为主体研究开发的内容丰富和多样的本校特色的体育课程（张学忠，学校体育课程论，2014） 。 (三)什么是足球校本课程资源？ 根据以上概念的逻辑关系，足球校本课程资源是指“构成足球校本课程素材内容，并直接影响足球校本课程实施的各种条件因素。构成足球校本课程的素材内容主要有书本、媒体信息、教师经验和新创造的等。影响校本足球实施的条件:人力、物力、财力、政策和环境（社会体育人文和自然两类），以及方法和途径等。 四、足球校本课程资源开发的内容（一） （一）足球校本课程素材内容资源的开发与利用 足球校本课程内容资源开发主要有以下四个方面： 1、对国家提供和建议的高质量的教材 ，根据培养足球攻防两大体系的技战术关系、需要、专项素质和足球意识需要出发，通过本校教师的内化加工或优化为适合本校特点和学生特点，科学设计出校本特色的足球教材内容。 2、通过对媒体足球信息和网络课程资源科学整合和利用，与原有的足球课程资源有机的结合，扩充原有内容，拓宽视野，丰富原有来的课程资源。 3、挖掘与整理本校足球教师潜在课程资源，包括经验性的、创造性的，并形成本校特色的足球校本课程素材资源，这也是最宝贵的素材资源。 4、通过聘请讲学、兼职和交流，挖掘和吸收校外潜在的足球校本课程资源。如本次培训聘请了国外教练路易斯，域外专家：北京体育大学、北京四中等教育部培训团队的教师等，为本次培训带来了新的足球课程内容资源，满足了大家的需求，提高了培训质量和水平。 5、通过参与各种类型的比赛，积累足球校本课程资源。 五、足球校本课程资源开发的内容（二） （二）足球校本课程人力资源的开发与利用 根据国家六部位文件，到2020年支持建设2万所足球学校，到2025年达到5万所，同时也要培养5万名专兼职足球老师。从第一批培训对象你们开始，培训出约5千名专兼职的足球教师。根据足球特点，足球校本课程人力资源主要包括校长、教研室主任、体育教师、学生、社会人士、专家、管理者和工勤人员等，下面逐个进行表述。 1、充分发挥校长的课程领导力：体育教师和教研室主任，通过有效的方法和手段来引导和动员校长对足球校本课程资源开发的支持、领导、组织和协调的能力的发挥，特别是对校内外人力资源的挖掘、整合和利用都非常重要。 2、发挥体育教研室主任和体育教师拓展能力：要充分发挥自己的主观能动性、积极性和创造性，培养其它学科教师或班主任，使他们成为本校课余组织开展校园足球活动的直接人力资源。 3、充分挖掘学生的潜力：学生中潜在的足球校本课程资源，起到小领袖和小明星效应，影响和扩大学生足球骨干。 4、挖掘社会潜在足球人士潜力：使他们通过参与学校足球活动，既发挥了自身价值，也弥补了师资和学校足球课程资源不足现状。 5、聘请国内外专家：有条件的学校可聘请内外足球专家或明星来学校讲学、训练等。 6、充分发挥校内人力资源：充分发挥各年级班委会和团组织的人力资源，多开展课余足球活动。 7、发挥行政部门权力或政策优势：科学合理组织异地优质足球教师资源的交流与共享。 六、足球校本课程资源开发的内容（三） （三）足球校本课程财力资源的开发与利用 1、通过申报地、省和国家项目（研究项目：国家社科、教育部和体育总局项目；省、教育厅和科委项目；地、县（市、区）级的各类项目；还包括了省、地、县（市）的校园足球培训项目）今年教育部投入2个亿，2016年要投入4个亿。 2、加大行