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《手指》教学设计 宁夏同心县下马关镇陈儿庄小学 赵晓蓉 教学要求： 1、通过学习本课，了解课文内容，认识五根手指各不相同的特点，体会手指带个我们的启示，感悟任何事物都各有所长、各有所短的深刻哲理。 2、学习本课生字、新词，学习作者的写作手法及风趣幽默的语言特点。结合文章内容，理解重要语句的含义，进一步感悟文章蕴含的深刻哲理。 3、有感情地朗读课文，学习排比、拟人句式的应用。锻炼自主学习、合作探究、理解感悟的综合能力，提高阅读水平与欣赏水平。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者的思想感情。 2、结合上下文的内容，分析文中重点句子的含义，学习作者的表达方法，提高分析问题和解决问题的能力。 3、认识手指的不同特点，感悟文章蕴含的深刻哲理。 课时安排：一课时。 教具准备：课件。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、板书：手指 丰子恺 在我们的生活中，许多看似很不平凡的人和事，都能给我们以耐人寻味的启示。比如我们每个人的五根手指，是我们时时可以看到，常常可以用到的，却也可以给我们深刻的启迪。同学们，请把你们的手伸开，来看一看、说一说，哪根最好看，哪根最有用？（同学们的说法各有不同）今天，我们来学习课文《手指》。看看丰子恺先生在本文中写了什么有趣的内容。 2、作者简介 丰子恺：原名丰润，浙江人。现代作家、漫画家。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的文学艺术教育作出了重大贡献。 二、教学设计 1、范读课文 让学生注意听本课的录音，画出自己喜欢的词语以及句子，借助工具书自主清除阅读障碍。 2、检查预习情况，明确词语的意思。 （1）堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 （2）附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名 指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 （3）窈窕：形容（仪态等）美好。 （4）养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指在众手 指簇拥呵护下的优裕环境。 3、初读课文，感知内容。 （1）、边读边思考：课文主要写了什么内容？课文是围绕哪一句 话来写的？（指名回答） 老师总结：这是丰子恺先生的一篇散文。文章开门见山地指 出五根手指各有所长，各有所短；之后具体描写了五根手指不同的姿态与性格，风趣幽默；最后阐明了团结就是力量的道理。 （2）、根据课文内容，说出各手指的优缺点。（老师列出各手指名 称，学生根据课文内容，回答个手指的优缺点） 大拇指：短处：姿态不美，身体矮胖，头大而肥 构造简单。 长处：最肯吃苦。 食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是 直直落落的强硬的曲线。 长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇 指复杂，机敏。 中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实 际并不出力。 长处：地位最优，相貌最堂皇，左右 有屏障，曲线优美。 无名指和小指：短处：能力薄弱，是其他手指的附庸。 长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管 弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 4、再读课文，理清脉络。 学生根据课文内容独立思考，联系给课文分段，总结段落大意， 指名回答，老师明确，帮助学生理清文章的脉络。 全文共有（ 6）自然段，可以分为（ 3）部分 第一部分（第 1自然段）：总写一只手上的五根手指。 第二部分（第2~5 自然段）：具体地写五根手指各自的特点及 作用。 第三部分（第 6自然段）：阐明团结就是力量。 5、细读课文，品句明理。 （1）拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽（huì）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话运用了排比的句式，写出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 （2）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 这句话作者运用了拟人的修辞手法，寥寥几笔就将中指特有的“曲线优美”的姿态及“养尊处优”的性格勾勒出来，体现出中指美的姿态和高傲的性格特点。 （3）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？ 反问的句式，强调舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花的姿势是优美的，而无名指和小指则是最优美的两瓣。 （4）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这是告诉我们五根手指只要团结起来，那就能各自发挥自己的作用，取长补短，就不再有强弱，美丑之分了。 老师总结：这句话是文章表达的主旨，作者以手指的全体来比喻人的全体，阐明了“团结就是力量”的道理。 6、小结：章开门见山