9西风胡杨.docVIP

9、《西风胡杨》教学设计 　一、教材简析 　　《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。 　　设计理念 　　充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受胡杨的生长环境的恶劣以及胡杨的品格，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。 　　二、教学目标 　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 　　2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 　　3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 　　4、学习课文中的生字和新词。 　　三、重点、难点 　　1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 　　2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 　　四、课前准备 　　1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。 　　2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。 　　五、教具准备：课件或挂图 　　六、教学时间：2课时 　　七、教学过程 　　　　一、板书课题，导入新课。 　　让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。 　　二、读课文，解决生字词。 　　1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。 　　2、指名学生读生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。 　　三、初读课文，整体感知课文内容。 　　学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。 　　四、精读课文，深入了解课文内容。 　　（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。 　　1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。 　　2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。 　　（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米） 　　（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。 　　引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕……不怕…… 　　（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。 　　引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们……让给……，让给……，让给……而将……留给…… 　　（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。 　　引导学生理解有关句子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它们生前……死后…… 　　3、引导学生理解写法。 　　（二）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）。 　　1、指名朗读5、6自然段。 　　2、胡杨的过去怎样？ 　　3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候…… 　　（三）理解我的希望和信心（学习7、8自然段）。 　　1、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在……哪怕就三天）。 　　2、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被激励）。 　　三、总结全文，体会写法。 　　四、拓展（课后☆题） 五、板书设计： 西风胡杨 历史：沙漠里最古老的树种 性格：坚韧 无私 悲壮 伤痛：河水骤减 胡杨不倒 胡杨流泪 精神永存 祈求的呼声：上苍带来雨水 胡杨再坚持一会儿 人们关注环境 教学反思： 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。回顾本课教学，有以下几个亮点： 1、直观导入，激发情感 教学伊始，我播放胡杨的录像，使学生从直观上认识胡杨，为之后的情感激发奠定了基础。 2、品析语句，加深认识 通过对胡杨描写的语句，感受胡杨可歌可泣的性格。 3、激情朗读，唤起共鸣 有了认识的基础，感情的基调，指导激情朗读，唤起学生与作者的情感共鸣，赞美胡杨，关注环保。