2019-2020年五年级语文上册 乡下人家 4教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 乡下人家 4教案 北京版 总第 1 页 教 学 目 标 1.认读3个生字。朗读课文。 2.了解课文内容，想像乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。 教学重点 了解课文内容，想像乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。 教学难点 了解课文内容，想像乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。 主要教法 启发 谈话 教具 Ppt课件 学法指导 品味 想象 板 书 设 计 乡下人家 　　　　　　　　　　房前花屋后竹《春》 　　　　　　　　　　鸡───—大踏步走自然和谐 　　　　　　　　　　别有风趣鸭───—见人不惊奇趣迷人 　　　　　　　　　　吃晚饭───—搬到门前（夏） 　　　　　　　　　　纺织娘───—催人入梦（秋） 　 教 学 后 记 课文的内容比较贴近学生的生活实际，易于学生的想象，课堂教学中，重点引导学生抓住景色的描写，体会向下人家的美丽，感受作者对象下人家的喜爱之情，朗读的指导课堂中渗透的还不够到位。 总第 2 页 教 学 过 程 ︵ 含 时 间 分 配 ︶ 教学内容及教师活动 学生活动 一、看图引题 1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。 2.今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。 二、看图读文 1.边看图边读文，注意读准字音，读通句子。 2.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？ a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。 b.乡村生活自然亲切、优美恬静。 c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 3.思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？ 4.默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。 5.小组合作交流。 6.全班交流，教师指导解疑。 三、精读课文。 1.自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。 2.小组合作交流。 3.全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。 如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？ 说说自己印象中的乡下人家，以及感受。 学生读文思考后，展开交流。 总第 3 页 教 学 过 程 ︵ 含 时 间 分 配 ︶ 教学内容及教师活动 学生活动 四、品味语言 1.有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。 2.有感情地朗读全文。 五、积累语言 把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。 六、拓展语言 教师吟诗小结：是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！ 屏幕出示： 长藤绿叶瓜架， 　　　　　　　春雨竹笋鲜花。 　　　　　　　雄鸡悠闲自在， 　　　　　　　小桥流水戏鸭。 　　　　　　　夕阳鸟儿如画， 　　　　　　　纺织娘高唱甜蜜， 最美乡下人家。 你认为教师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！ 1.可以像老师这样吟诗。 2.可以试着读读课文。 3.可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。 七、作业：摘抄 根据自己的感悟，指导学生有语气地朗读。 引导学生创造性地表达自己的感受。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 乡下人家 5教案 北京版 　一、看图引题 　　1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。 　　2.今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。 　二、看图读文 　　1.自学生字新词，同桌交流，教师指导。 　　2.边看图边读文，注意读准字音，读通句子。 　　3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？ 　　a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。 　　b.乡村生活自然亲切、优美恬静。 　　c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 　　思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？ 　　4.默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。 　　5.小组合作交流。 　　6.全班交流，教师指导解疑。 　三、教师吟诗小结 　　是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！ 　　屏幕出示：长