2019-2020年五年级英语上册 MODULE9 unit1教案 外研版.docVIP

2019-2020年五年级英语上册 MODULE9 unit1教案 外研版 学习任务： Are you feeling sad/bored/angry/happy? 功能： 围绕情绪和感受进行表述和回答 运用任务： 调查同学们今天的情绪； 把自己的情绪感受和家长交流，并询问家长的情绪； 表演短剧。 教学程序： 1．热身复习 核对AB Module8 unit3练习2答案。 挑出以My Day为题的小作文中交好的在全班朗读。 2．任务呈现与课文导入 教师展示练习1的图，学生描述一下。然后教师说：“同学们，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些怎样用英语表达？” 3．课文教学 ⑴学习新词 教师问Tell me what you always do at the weekends?学生可能回答I go swimming.或I go skating多问几个问题，让学生理解tell的意思. 教师在黑板上划出国际象棋的棋盘或出示预先准备好的国际象棋，问Who play chess at the weekends？如果班级中没有人下象棋，教师就说I can play chess 。将单词写在黑板上，重复读。 教师将手摊开，表示什么都没有，说I have nothing to do，so I feel bored。重复说句子，表情要夸张，提问一个学生，教师将表示的面孔画在黑板上，然后将单词写在旁边。 重复黑板上的三个单词，边说边做出表情，学生和教师一同做。 指向任意一个表情，请学生说出单词。 学生两人一组进行同样的练习。 ⑵SB活动3 学生思考出有关的问句，并找到对应的回答图。 学生依次提问并回答。 ⑶SB活动1 学生看图，教师提问。 教新单词。把书，钢笔，手表都给一个学生，边给边说，多举几个例子，帮助学生理解单词的意思。重复这两个单词，学生跟读。 放第一遍录音，学生思考以下三个问题： Is Lingling feeling sad？ Is Lingling thinking about something？ What is she going to give Amy on her birthday？ 播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。播放第三遍录音。 ⑷SB活动2 将全班分成为两组，分角色朗读课文，在朗读时表现出适当的表情。 学生两人一组表演对话。鼓励学生时脱离书本。 4．任务完成 调查三名同学今天的情绪，并作记录。 教学板书设计 Module 9 Unit Module 9 Unit 1 A B C D Unit 2 Are you feeling sad? Words Sentences. 附送： 2019-2020年五年级英语上册 MODULE9 unit2教案 外研版 学习任务： You’re happy/sad/angry/bored/tried. How do they feel? I feel… Do you feel tried? Poem 功能： 表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因 运用任务： 1 口头描述或书面描写自己的情绪感受； 2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。 教学程序： 1热身复习 教师现场表演，让听声音记录各种情绪。 请2—3组学生表演上节课的课后作业。 2任务呈现与课文导入 1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。 2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。” 3课文教学 学习新词 把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。 拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。 画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。 把单词写在黑板上。注意一些单词是原形，一些是过去式。教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。 AB Unit2练习1 学生看图，并识别人物的表情。播放第一遍录音，学生理解。播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。 3 SB活动1 学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。 全班对答案。 4 SB Unit2活动2 学生两人一组完成此动作。 教师与几个学生进行问答，给大家做示范。 5 AB Unit2练习2 教师举例说：“第一个句子是。要在横线上写出I feel tired》”。让学生们看图，自己完成练习。 4任务完成 四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。 5课文学习 语音学习