2019-2020年五年级科学下册 给冷水加热教案 教科版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 给冷水加热教案 教科版 【教学目标】 科学概念：水受热以后体积会增大，而重量不变。 过程与方法： 1.从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。 2.设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。 情感、态度、价值观：乐于发现新的问题，愿意积极探索。 【教学重点】 1.关注水在加热过程中的变化。 2.设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。 【教学难点】研究水受热上浮的原因。 【教学准备】为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。 【教学过程】 一、谈话导入： 1.要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？ 2.师生交流。 （预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的想法。） 二、给塑料袋里的冷水加热 1.师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。 2.根据看到的现象尝试做出解释。 3.小组讨论，谁的解释更有说服力。 （预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出解释或推测。） 4.全班交流。 5.物体在水中的沉浮和哪些因素有关？ 6.冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？ 7.再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。 （启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况下体积的变化引起了水袋的沉浮。） 三、研究水受热上浮的原因 1.师：我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。 2.研究水在变热过程中重量是否发生变化。 3.研究水在变热过程中体积是否发生变化。 4.分析整理。 水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？有什么疑问？ 板书设计： 给冷水加热 水受热体积会增大，而重量不变。 附送： 2019-2020年五年级科学下册 脑和神经1教学实录 教学实录 教学目标 1. 学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。 2. 培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 3. 了解大脑中各个中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应，知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。 教学过程 一、导入 1.同学们，以前玩过两人打手游戏吗?怎样玩?哪两个同学愿意上来给同学们演示一下,来这两个同学, 2.其他同学比一比谁看的清楚，听得认真。哎,打着了怎么办?就继续打，如果打不着呢，就要反过来被他打。同学们听明白了吗？ 3.下面小组中每两位同学一组来玩这个游戏，看看谁能打着别人,限时一分钟。开始。 4.停，看来这个游戏的确很有意思。但咱们不能光动手啊，还要动脑，通过这个游戏，你有什么感想？ 生：反映的快不会挨打，反映的慢就会挨打。 生：手被打的很痛。 5.通过这个游戏，你能提出什么问题？ 生：为什么有时被打到，有时不会被打到？ 师：可能你有很多问题一时不知从何说起，在你们玩游戏的时候，老师在想一个问题，这个游戏靠什么来完成的呢？ 二、认识脑和神经 1.生：猜想：脑、（板书：脑）眼、手。 师：眼和手都是我们身体的器官（板书：器官）。 2. 师：同学们，你对自己的脑有哪些了解？ 师：哎哟，同学们知道的真多。脑由大脑、小脑、脑干组成。来我们一起再来认识一下大脑，（出示脑中枢示意图）仔细观察你看到了什么？ 生：脑分为运动中枢、视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢。 师：同学们知道中枢吗？对，中枢就是起主导作用的部分，大脑不止这四个中枢，还有语言中枢、记忆中枢等等，每一区域分管的工作也不同。 师：这四个中枢到底主管我们身体的哪些活动？ 生：视觉中枢主管眼睛看物体的；听觉中枢主管耳朵听声音的；运动中枢主管运动的；感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉。 师：对，视觉中枢主管眼睛看物体的；听觉中枢主管耳朵听声音的；运动中枢主管运动的；感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉。科学家为了让我们看清每个中枢的位置，用了不同颜色表示，其实大脑颜色都是一样的，有点发灰。大脑上面布满了皱纹，比较柔软。 同学们老师来一段朗诵，看老师的哪些中枢在起作用？ 人有两个宝，双手和大脑：双手会做工，大脑会思考；用手不用脑，啥也做不好；用脑不用手，本领学不牢；用手又用脑，才能有创造；创造靠劳动，全凭手和脑。 老师在朗诵时，哪几个中枢在起作用？ 老师在朗诵时，你们的哪几个中枢在起作用？同学们说得太棒了。 3．如果把人的一次活动比作一次战斗，那么脑像什么，各器官像什么？他们各有什么作用？(小组讨论一下。) 生：