2019-2020年五年级科学下册 滑轮1教案 青岛版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 滑轮1教案 青岛版 一、教学目的 1．通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。 2．培养学生的实验能力和分析综合能力。? 3．使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。? 二、教学准备? 分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。 ?演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。 ?三、教学过程? （一）教学引入 谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？ （二）学习新课? 1．指导学生认识滑轮的构造及种类（学生自学课本）? （1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮，讲解）? 滑轮也是一种简单机械。（板书课题）? 滑轮有二种。（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。 ?（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？ ?（3）学生辨别课本P99页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？ ?（4）学生动手组装定滑轮、动滑轮？? 2．指导学生认识定滑轮的作用? （1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？ ?（2）实验1（定滑轮不省力）。 ?①演示介绍实验装置及实验方法。 ?②学生演示实验。 ?③学生汇报实验结果。 ?④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力。） ?（3）讨论。? 谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报） ?向下用力，旗子向上升，工作方便。 ?（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。? 3．指导学生认识动滑轮的作用? （1）讨论：动滑轮有什么作用？（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力） ?（2）演示实验（学生观察讨论）（游戏：竹竿游戏）。课本P100小游戏 ?游戏后教师质疑：这是为什么呢？ ?（3）实验2（动滑轮省力）。 ?①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。 ?测量后学生汇报，教师板书记录下来。 ?②分组实验。（要求学生独立组装独立操作。） ?③汇报实验结果，教师板书记录。 ?④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用） ?教师强调：弹簧称的示数应该等于钩码与滑轮重量的一半。 ?4．指导学生认识滑轮组的作用 ?（1）通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本P98结论）。 ?（2）探究题：小明是二年级的学生，家（二楼）里装修时，叔叔们从楼上、楼下不停的运料，非常的麻烦，而且还影响楼上邻居们。小明突发奇想，能不能设计一个装置，使叔叔们直接在楼下向上把料运进屋里。在老师的帮助下他成功了，他设计了一个简单而有效的装置。? 同学们，你知道小明设计了一个什么装置呢？开启你的智慧之门，你也来设计一下吧！！ ?（3）教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。? （三）巩固 ?提问：吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？（出示吊车图） ?（四）布置作业 ?观察你的周围哪些地方应用了滑轮？ 附送： 2019-2020年五年级科学下册 潜望镜的秘密1教学反思 青岛版 《潜望镜的秘密》是青岛版科学教科书五年级下册的一课。青岛版科学教科书有以下鲜明特点：内容来源于生活、探究过程版块化呈现、探究空间大等，这就为探究教学提供了凭借。 本课主要探究的是潜望镜的秘密，围绕这一主题设计了三次 “画”潜望镜的“解暗箱”探究活动，每一个活动都由学生自己去感知、去探究。 按照新课标以探究活动为核心的理念,我在设计课堂教学中遵循教材的编写思路，这样来设计教学过程：游戏导入——提出问题——猜想假设——实验探究（解暗箱）——汇报小结——创意设计——拓展下课。在实施过程中重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念，使探究活动更具自主性、开放性和科学性。 1．游戏导入新课，激发学生的学习兴趣 新课伊始，设计了一个游戏“隔桌找物”，就是在桌上放一本书，让学生蹲在桌下想办法看到桌上的物体。学生会想到用潜望镜，教师适时出示自制潜望镜，并让学生用潜望镜观察桌上的物体，从而产生疑问：为什么用潜望镜就能看到桌上的物体呢？潜望镜里面有什么秘密呢？以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。这一环节的设计就是让学生想办法看到高处的物体，指向认识潜望镜的作用， 2．层层深入，引导学生探究 先让学生猜想潜望镜里有什么，让学生发现潜望镜的内部构造，启发学生展开丰富