2019-2020年五年级数学下册 约数和倍数的意义教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 约数和倍数的意义教案 北京版 课题 约数和倍数的意义 课时 本课共 课时 本课为第 课时 总课时第 课时 教学 目标 使学生进一步理解整除的意义。 使学生掌握整除、约数与倍数的概念，以及它们之间的相互依存关系，渗透辨证唯物主义思想。 培养学生抽象概括与观察思考的能力。 教学 重难点 重点：约数和倍数的意义 难点：理解除尽和整除，约数和倍数等概念间的联系和区别。 仪器 教具 教 学 内 容 和 过 程 教学札记 一、创设情境 1、计算下面三组题。 （1）23÷7= （2）6÷5= （3）15÷3= 11÷3= 1.8÷3= 24÷2= 2、观察并回答。 上面哪个算式中的第一个数能被第二个数整除？ 在什么情况下，才可以说“一个数能被另一个数整除”？ （3）如果用整数a表示被除数，整数b（b≠0）表示除数，可以怎样说？（让学生看教材第49页关于“整除”的一段话） 3、思考：我们在说一个数能被另一个数整除时，必须具备哪几个条件？ ①被除数、除数都是整数，除数不等于0 明确三点 ②商必须是整数 缺一不可 ③商的后面没有余数 4、除尽与整除的区别与联系。 （1）像6÷5=1.2 1.8÷3=0.6我们只能说第一个数能被第二个数 。 （2）除尽 被除数和除数（不等于0），不一定是整数，商是有限小数，没有余数。 整除 被除数和除数（不为0）都是整数，商是整数，没有余数。（三整无余） 师：一个数能被另一个数整除表示的是两个整数之间的一种关系，它们还有另一种关系，这就是我们今天要学习的约数和倍数关系（板书课题：约数和倍数的意义） 二、探索研究 1．小组学习——约数和倍数的意义。 （1）让学生看教材第50页有关约数和倍数的一段话。 （2）小组讨论：两个数在什么情况下才有约数和倍数关系？“约数和倍数是相互依存的”是什么意思？ （3）在复习的第1题中，请你指出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的约数？为什么？ （4）倍与倍数意义一样吗？ 如：15是3的倍数，表示15 能被3整除。 1.5是0.3的5倍，5倍表示1.5除以0.3的商。 （5）注意事项。让学生看教材第50页的注意。 三、课堂实践 1．做教材第51页的“做一做”。 2．做练习十一的第1题。 3．做练习十一的第2题。 4．做练习十一的第3题。 5．做练习十一的第4题。 60的约数有 。 6的倍数有 。 四、课堂小结 学生小结今天学习的内容。 板 书 设 计 教 学 后 记 给学生以丰富的材料，让他们在感性认识的基础上，通过主动的探索学习掌握概念。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 练习一1教案 北师大版 教学目标： 能力目标： 能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。 知识目标：复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。 情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点： 学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：教学参考书、教科书 教学过程： 一、复习导入： 教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。 12× 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？这些分数乘法运算有什么不同？ 学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。 教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。） 二、课堂练习： 学生做第8题，让学生明白商场打折的意思，分别求出一个整数的几分之几是多少？如：=？ 学生做第9题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出梨、苹果、香蕉各占水果总数的多少？ 学生做第10题，让学生计算一个分数的几分之几是多少？注意提醒学生及时约分。 学生做第11题，让学生先计算出分数乘法算式的得数再学会比较分数的大小。 学生做第12题，教师注意让学生观察统计图表，求出xx年比xx年增加多少元？ 学生做第13题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，注意提醒学生认清长度单位。 学生做第14题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。 三、课堂小结： 同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 练习一 15×10（米） 1