2019-2020年五年级数学下册 分数的意义（1）教案 人教版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 分数的意义（1）教案 人教版 教学要求 1．了解分数的产生，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的特点，能正确读、写分数。 2．培养同学们的抽象概括能力。 3．感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。 教学重点 理解分数的意义。 教学用具 教材第84~85页有关的投影片、线段图等。 教学过程 一、创设情境 1．提问： ①把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（3个） ②把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？（每人分得这个苹果的）。 2．指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。（比3米长，比4米短）。 3．揭示课题。 在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往得不到整数的结果，在这种情况下就产生了分数。究竟什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的意义”。 二、探索研究 1．学生回忆：我们已经学过，把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如： （1）出示月饼图。提问学生：把一块饼平均分成2份，每份是它的几分之几？（） （2）出示正方形图。提问：把这张正方形纸怎样分？分成了几份？1份是它的几分之几？这样的3份呢？（、） （3）出示线段图提问：把一条线段平均分成5份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的4份呢？ 如果把1分米的长度平均分成10份，这样的1份是它的几分之几？7份呢？表示什么？ 2．进一步认识单位“1”。 以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如4个苹果、一批玩具、一个班的学生等。例如： （1）出示课本第86页的苹果图。提问：把4个苹果平均分成4份，一个苹果是这个整体的几分之几？ （2）出示熊猫图。提问：把6只熊猫玩具看作一个整体，平均分成3份，一份是这个整体的几分之几？表示什么？ （3）练习：说出下图中涂色的部分各占整体的几分之几。 3．揭示分数的意义。 （1）观察以上教学过程所形成的板书。 告诉学生：像这样表示一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”） （2）反馈。 ①在以上各图中，分别是把什么看作单位“1”？ ②、、各表示什么意义？ ③议一议：什么叫做分数？ （3）概括并板书。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。 4．练习。练习十八第1、2、3题。 5．教学分数各部分名称、分数单位。分数的读、写法。 （1）教师任意写出几个分数，让学生说出分数各部分的名称。 （2）阅读课本第85页最后一段并思考：一个分数中的分母、分子各表示什么？ （3）认识分数单位，初步了解分数单位的特点。 练习：①的分数单位是（ ），它有（ ）个。 ②的分数单位是（ ），它有（ ）个。 ③（ ）个是（ ）。 ④是（ ）个。 （4）想一想：读、写分数的方法是怎样的？ 读作（ ），表示（ ）个。 读作（ ），表示有（ ）个。 三、课堂实践 1．表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。 2．读作（ ），分数单位是（ ），再添上（ ）个这样的单位是整数1。 四、课堂小结 1．什么叫做分数？如何理解单位“1”？ 2．什么是分数单位？分数单位有什么特点？ 五、课堂作业 练习十八第5、6题。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 分数的意义（一）教案 西师大版 教学内容??? 教科书第1～2页的例1以及相关的练习。 教学目标 1．理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。 2．培养同学们的分析能力和归纳概括能力。 3．通过主动探索，培养同学们的成功体验，坚定学好数学的信心。 教具准备??? 多媒体课件和视频展示台。教学过程一、复习引入 师：中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗？ 多媒体课件展示。 学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。二、教学新课 1.教学例1，理解单位“1” 师：第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。 课件演示：爸爸对小华说：小华，你把这8个月饼平均分给4个人吧。 师：同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗？ 学生分好后，抽一个学生分的小圆在视频展示台上展示。 师：这时，小华的爸爸又提出了问题。 课件演示：爸爸对小华说：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢？ 引导学生理