2019-2020年五年级数学下册 分数的意义10教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 分数的意义10教案 人教新课标版 一 教学内容 分数的意义 教材第61 页的内容。 二 教学目标 1 ．使学生进一步理解并掌握分数的意义。 2 . 知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。 3 . 引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。 三 重点难点 1 ．理解和掌握分数的意义。 2 ．理解单位“1 ”。 3 ．突破一个整体的教学。 四 教具准备 投影，练习投影片，长方形、圆形纸各一张。 五 数学过程 （一）导入 请学生举出几个具体的分数。（老师板书） 根据学生举例的分数，请同学们说出都知道这个分数的什么？如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。 老师举例并板书： 请学生说出 表示什么意思。 学生甲： 表示把一块月饼平均分成4份，吃了其中的1份，可以说吃了这块月饼的 。 学生乙： 还可以表示把一根绳子平均剪成4份，其中的1份，就是 这根绳子的 。 （二）教学实施 1 ．认识单位“1 ”。 ( 1 ）动手操作。 老师：如果用图表示 ，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手折一折或画一画来表示 。 学生展示成果。 ( 2 ）老师投影出示图片。 老师：投影片上的这些图，你能在每一幅图上表示出它的 吗？学生先小组内交流，再集体反馈。 学生甲：我把4根香蕉看作一个整体，一根香蕉是这个整体的 。 学生乙：把8 个苹果看作一个整体，把这个整体平均分成4 份，每份两个苹果是这个整体的 。 学生丙：我把12 个△看作一个整体，把这个整体平均分成4 份，每份3个△是这个整体的 。 学生丁：我把1 米看作一个整体，把它平均分成4 份，其中的1 份，就是1米的 。 ( 3 ）概括总结。 老师：刚才同学们在表示 的过程中，有什么发现吗？ 学生甲：都是把物体平均分成4 份，表示这样的一份。 学生乙：我发现有的是把1 个图形平均分，有的是把8 个苹果、12 个△平均分，还有的是把1 米平均分。 老师：一个图形，一个实物比较好理解，我们把它称为一个物体，那么8个苹果、12 个△ 是由许多单个物体组成的，我们称作一个整体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1 ”。 ( 4 ）举例。 老师：对于这个整体，你还能想出其他的例子吗？ 学生：这个整体还可以是一筐茄子、一车煤、一个年级的人数、全中国人口等。 2 ．概括分数。 老师：通过上面的学习，同学们对于单位“1 ”有了一个全新的认识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1 ”可以很小，也可以很大… … 刚才同学们举了很多分数的例子，那到底什么是分数，你能尝试用文字描述一下吗？ 先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？ 学生相互交流补充。 明确：把单位“ 1 ”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。（板书） 老师强调必须是平均分。 （四）思维训练 说一说下图中的阴影部分占整个图的几分之几。 (五）课堂小结 这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 分数的意义11教案 人教新课标版 　　教学目标： 　 1.知识与技能：知道分数各部分的名称，理解分子、分母表示的实际意义。 　　2.过程与方法：通过实际操作来理解单位“1”，进一步理解分数的意义。 　　3.情感与态度、价值观：使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 　　教学流程： 　　一、 复习引入 　　1.以前我们已经认识了简单的分数 　　你已经知道了分数的哪些知识？ 　　2.练习十三第3题。 　　3.动手操作 　　老师提供了三样材料：正方形纸片一张、画有一分米长的线段的纸条一个、6个三角形。我们动手给它们平均分，看看你能找到哪些分数？ 　　配合讲解,实物展示. 　　①动手折一折，涂上阴影并标出分数。 　　你得到了什么分数?这个分数表示什么？ 　　②在线段上标出分数。 　　“一分米长的线段”同①（顺势分子分母表示的实际意义） 　　二、教学分数的意义 　　1.像这样，把一个物体、一个计量单位（板书：一个物体　一个计量单位）平均分成了若干份，其中的一份或几份的数还能用整数表示吗？这样就产生了分数。 　　2.（紧接着上面两个操作）6个三角形，你能给它平均分成几份？又得到了什么分数？动手试试看。 　　你还能给6个三角形怎样平均分，又找到了什么分数？大家动手再试试看。 　　3.刚才我们把许多物体看成一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数也可以用分数表示。 　　做第74页上面的两道题和练一练的第二题。（注意辨析） 　　4.不管一个物体，一个计量单位，还是许多物体组成