2019-2020年五年级数学下册 分数的意义2教案 人教版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 分数的意义2教案 人教版 素质教育目标： (一)知识教学点： 1.通过复习旧知，扩展到许多物体表示一个整体也可以平均分成若干份，并可以用分数表示。 2.知道一个物体，一个计量单位、许多物体表示的一个整体，可以用单位“1”表示。 3.理解并掌握分数的意义。 4.进一步认识分数各部分名称，理解分子、分母的含义。 (二)能力训练点： 1.能正确判断是否平均分，并能正确用分数表示平均分成若干份，表示一份或几份。 2.能用分数的意义解释分数所表示的含义。 (三)德育渗透点： 1.学习分数的产生，知道数是发展的，渗透辩证唯物主义思想。 2.引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。 教学重点：理解和掌握分数的意义。 教学难点：抽象概括分数的意义。 教具学具准备：投影仪、投影片。 教学步骤： 一、铺垫孕伏： 1.导语： 三年级时，同学们已经从感性上认识了分数，也会读、写简单的分数。到底什么是分数？分数的意义是什么？还要学习什么知识？以前学习了整数，今天又学习了分数，整数与分数有什么联系呢？ 请同学们阅读课本85页第一段、第二段的内容，把重点内容用笔画出下来，也可以互相交流一下，分数是怎样产生的？什么是分数？ 2.小组交流汇报： 引导学生在交流的基础上结合实际生活得出(可以让学生边操作演示说明)，在实际生产和生活中进行测量和计算时，不能用整数表示，产生了分数。把一块饼、一个正方形、一条线段平均分成2份、4份、5 表示。教师明确：把一个物体或一个计量单位看成一个整体，平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。 板书：一个物体　 一个计量单位 二、探究新知： 1.教师演示： 把4个苹果放到一个盘子里，可以称为一盘苹果。把一盘苹果看成一个整体，也可以说把4个苹果看作一个整体。 出示投影： 引导学生观察、分析，说明含义。 把4个苹果看作一个整体，平均分成4分，其中1份是这个整体的 2.出示投影： 引导学生观察、分析，在互相交流的基础上，口述含义。 把6只熊猫看作一个整体，平均分成3份，其中1份是这个整体的 3.引导学生举例说明还可以把哪些物体的数量看作一个整体。 板书：或是许多物体组成的整体。 引导学生根据一个物体、一个计量单位可以平均分成若干份，类推到许多物体，可以用具体数量表示的物体也可以平均分成若干份，使学生直观感觉到数量在发生变化，说明新旧知识间是有内在联系的。 4.认识单位“1”。 教师讲述：一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。为突出1的作用，说明1不单可以表示一个整体、一个计量单位，也可以表示许多物体组成的一个整体，所以用“1”标明。 一块饼可以看作单位“1”， 4个苹果可以看作单位“1”， 启发学生：还可以把什么看作单位“1”？ 均分 (充分运用知识的迁移，使学生知道什么是单位“1”，并及时训练，举例说明什么可以看作单位“1”，将一个物体与单位“1”紧密联系起来，使学生印象更加深刻，由直观逐步向抽象过渡。) 5.引导学生概括抽象分数的意义。 引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数？ 学生归纳概括： 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或是几分的数，叫做分数。 引导学生阅读教科书，并互相议论一下。 教师明确：平均分、若干份、表示、这样的。强调分数也是一种数，这种数不象整数写法那样。 6.反馈练习：做一做，填在书上。 7.分数各部分的名称。 结合分数的意义，理解分子、分母的含义，分母表示平均分的份数，分子表示其中的份数。 (分数的定义，分子、分母的含义，由学生总结概括，教师点拨，提示，使学生通过直观——积极思维形成表象——抽象概括，使最初的感性认识逐步上升到理性认识。) 三、巩固发展： 1.填空：练习十八第1题。 2.判断下面说法是否正确。 (1)把单位“1”分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。 (　　　 ) (2)把1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。 (　　　 ) (3)把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。 (　　　 ) 3.练习十八 第2题。 4.结合分数说明下面的数的意义。 5．练习十八第3题。 四、全课小结： 这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。 五、板书设计： 　 分数的意义 　 附送： 2019-2020年五年级数学下册 分数的意义2教案 苏教版 教学内容： 教科书第36页例1、“试一试”、“练一练”，练习六第1～5题。 教学目标： 　　1.通过动手操作实践初步理解单位“1”的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能联系实际说出具体情境中的分数的意义。 　　2.理解分数单位的含义，知道每个分数都由若干个分数单位组成。