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利用网络辅助作文教学 　　人与人之间常常需要及时沟通思想、传递信息，只有具备善于发现、易于动笔、乐与表达的能力，才能适应社会发展的需要。这就要求把作文教学作为重中之重，更注重培养学生自能作文的能力。新课标指出：教学应注意全面性、实践性、开放性、自主合作探究的教学方式。现代社会是知识化、信息化、网络化社会，现代信息教育技术具有快捷强大的信息有哪些信誉好的足球投注网站能力、存储能力、处理能力，以及形象性、重现性、可控性，运用于作文教学，有辅助优势。 　　一、跨越时空，开放教学，广泛积累 　　“厚积”才能得心应手地“薄发”，广泛积累是写好作文的前提。现代信息教育技术可突破时空的限制，开阔学生的视野，丰富学生的知识，拓宽语文学习领域，并且只需轻轻一按，学生便可将自己喜欢的资料收集起来，减轻负担。 　　1.上网聊天，积累生活。 　　唐朝著名诗人陆游曾说：“尔果欲学诗，功夫在诗外。”生活的体验、感受和认识是作文的源泉。学生的活动范围小，生活经验少，但大家的经历加在一起就丰富了。 　　利用现代信息教育技术让学生上网聊天，是一种不可忽视的生活积累方法，学生之间聊天是无拘无束的，他们往往把自己最感兴趣的内容与伙伴交流。教师只要积极引导学生留意收集聊天的话语，敏锐地发现有新意的思想内容，整理成文储存起来，就可以备作文时急用了。 　　2.下载资料，积累语言。 　　“他山之石，可以攻玉”。写作之前，可布置学生上网收集有关资料。这些丰富的内容在学生心中形成一个信息库，他们写作的时候，从自己的情感、喜好出发，从资源中提取、组合、加工，而后进行再创造，就可写出文章。 　　此外，还可从电脑网络中下载自己喜爱的、可借鉴的文章、精彩片段、好词佳句，收集保存在文档中。日积月累，学生写作时信手拈来，根本不用怕写不好文章。 　　二、媒体诱导，激趣乐写，主动参与 　　俄国教育家乌申斯基说过：没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。兴趣是最好的老师，“情动”而“辞发”，只有使学生持续地处于兴奋状态，他们才会乐此不疲。现代信息教育技术集声音、图像、文字与多种信息于一体，能极大地满足学生的视听感官需求。动听的音乐、五彩斑斓的画面，活跃了课堂气氛，使学生“耳悦”“心悦”，写作兴趣盎然。 　　如：指导学生写一次班队活动，先摄下学生在班队活动课上拔河比赛的情景。作文课伊始，把录像播放给学生看，伴随着比赛场上的呐喊声，那激烈的场面仿佛把学生又带回到活动，他们个个兴趣盎然，情绪高涨，录像播完，畅所欲言。由于学生有真情实感，个个作文兴致很高，有了积极性，自然乐于动笔，主动参与。 　　三、情景再现，相机指导，探究写法 　　绚丽的色彩，美妙的音乐，使学生呈最佳状态。但学生的观察，多处于无意注意状态下的观察。在大量的信息面前，难免顾此失彼，抓不住重点。现代信息教育技术的重现性、可控性，为老师有计划、有目的地指导学生观察、帮助学生探究作文方法，提供便利。 　　1.指导观察，启迪思维。 　　培养学生观察事物、分析事物的能力，培养学生观察和思考的习惯，是学生自能作文的重要素质。只有观之有法、察只有序，才能把文章写好。 　　如写班队活动――拔河比赛。学生看完录像后，先作文。随即教师针对文章缺乏条理、重点不突出等问题，点拨指导，出示思考题，让学生带着思考题再观看录像，引导学生有顺序、有重点、抓住特点观察。比赛是紧张激烈的，有些细节稍纵即逝。利用现代信息教育技术的慢进、定格等功能，引导学生细致、深入地观察运动员的动作、神态，体会他们的内心活动，并边看边讨论。这样学生懂得观察要有目的、有顺序、有重点、抓特点，逐渐提高观察能力。 　　2.范文引路，探究写法。 　　在自习观察的基础上，引导学生利用现代信息教育技术的声像结合技术，教师再次播放配有“下水文”的录像，利用“下水文”帮学生“跳一跳”摘到果子――写好文章，使学生实现从形象到抽象的飞跃，并指导学生从范文中找到相应的写作知识和写作技能，迁移运用到自己的作文中。 　　如作写景的文章，在指导学生观察仙女湖的美丽之后，重现配有《美丽的仙女湖》这篇文章的录像，文中运用修辞手法的句子用画线或红色字体出现，引起学生的注意。学生边看边思考，看完之后共同探究，归纳出“对比、比喻、拟人、排比、联想抒情、直接抒情”等写好文章的手法，为学生顺利完成自己的作文做好铺垫。 　　四、提供信息，开阔视野，自主选材 　　叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”运用现代信息教育技术可突破时空的限制，把小学生日常学习、生活和活动，他们周边的人、事、景、物拍摄下来，编辑储存起来，还可扫描、下载有关内容储存在一个文档里。在作文课上请学生自由打开这个文档，浏览材料之后，选择内容或得到启发，从而找好写作素材。这