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初中英语课堂教学中培养学生创新思维初探 　　摘 要：在新课程改革大背景下，素质教育的目的不再针对考试与分数，更重要的是培养学生的创新思维，促进学生的全面发展。课堂是进行教育活动的主要阵地，作为教师，要在有限的课堂时间内实现价值的最大化，在教学的同时培养学生的创新精神。 　　关键词：初中英语；课堂教学；创新思维 　　如今，发达的科技与便利的交通让世界变得越来越小，英语也受到了越来越多的重视，针对初中英语的教学工作，我们希望培养出来的学生不是考试机器，而是能够追根溯源，去真正了解另外一门语言并且熟练运用的创新型人才。那么，在初中英语的课堂教学中，我们该如何培养学生的创新思维呢？ 　　一、营造和谐的学习氛围 　　环境对人产生的影响虽然不是决定性的，却也是至关重要的。只有在良好的学习环境中，学生才能更好地学习与思考。因此，教师在教学之余，要尽己所能，为学生提供良好的课堂环境。首先，严格的课堂管理，使课堂井然有序，使教学活动得以顺利进行，必要时可采取一定的手段与方法；其次，建立平等和谐的师生关系。课后，教师可放低姿态，与学生谈谈心、聊聊天，多了解他们的想法，包括对自己的意见，师生共同学习、共同进步，学生只有亲其师，才能信其道；最后，充分利用多媒体技术辅助教学，发挥其强大优势，实现课堂价值的最大化。真正的好老师不是一味地严苛，也不会与学生过分亲近，而是该严格时严格，该温暖时温暖，张弛有度，自行把握分寸。只有这样，才能营造和谐而又良好的学习氛围，充分激发学生的创造性。 　　二、凸显学生的主体性 　　学生是课堂的主体，也是进行创新活动的主体。传统意义上的英语课堂，是教师的“一言堂”，教师一味地将大量信息灌输给学生，全然不顾学生能否接受或接受的程度，学生无法参与其中，暂且不谈创新思维能否得到培养，就连基本的教学目标实现起来也有难度。新课程标准改革提出了“以生为本”的教育理念，即将课堂的主动权还给学生，让学生参与其中。首先，正确认识师生的主客地位，教师所起到的只是引导的作用，多让学生去表达，教师也会轻松许多；其次，设置一些面向全体学生的教学活动，比如分组讨论、情境表演、英语竞赛等，教学也要面向全体学生，全面发展，重点培养，给予学生充分的时间与空间，鼓励他们展示自我；最后，培养学生的自主学习能力，“授人以鱼，不如授人以渔”。教师总不能跟着学生一辈子，只有养成了学习习惯与掌握了方法才会受用终生，实现“得法于课内，受益于课外”。只有这样，学生才能够主动进行创新活动，培养创新精神。 　　例如，讲授“My name’s Gina”这一课时，我在课前做了充分准备，对学生的情况做到一定的了解，在第一节英语课上，根据每一名学生的不同特点，给他们每一个人都取了一个好听的英文名字。据了解，这是学生拥有的第一个英文名字，他们觉得新奇而又有趣，每个人都是课堂的主人，都拥有一定的发言权。 　　三、开展自主探究活动，培养学生的质疑能力 　　只有具备提出问题的质疑能力，才能够学会用自己的聪明才智和所学知识解决问题。想要培养学生的质疑能力，教师首先要具有质疑精神，在备课时对教材做到充分研读、精读，挖掘教材中值得重点探讨和深入研究的问题，将它们提出来，引导学生进行思考，不局限于教材所涉及的知识点与考点，开展自主探究活动，将英语教学延伸下去；其次，创新教学方法，使课堂别具一格。不同的教学内容，课堂模式可以是丰富多彩的，不一定局限于固定的套路。教师可根据本节课的特点，适当地进行创新，将时代元素和学生感兴趣的，与初中生生活密切相关的内容融入进去，以此来调动学生的积极性；最后，针对教材所涉及的问题，进行适当的拓展延伸，引导学生提升应用能力与创新能力。 　　例如，在讲授“When is your birthday？”这一课后，为了巩固所学知识，我布置学生回家后调查每一位家庭成员的生日并进行记录，在父母长辈过生日的时候记得送一声祝福与问候，这是一种礼节，也会带来爱的温暖。因为每个人的生日不同，也会对所学的知识进行巩固，学生在完成作业的同时促进了情商教育，形成良好而又健康的世界观、人生观和价值观，还能引导学生学会举一反三、学以致用。 　　总而言之，英语学科作为一门人文学科，更多了一分开放性，我们所期待看到的英语课堂是热闹的、开放的，而不是死气沉沉的。因此，作为英语教师，更要充分认识到自己肩上的责任与担当，紧跟课改脚步，充分发挥自己的聪明才智，不断完善教学目标、教学内容与教学方法，让初中英语课堂不断焕发新的光彩，为培养学生的创新思维而不断完善，从而让学生逐渐地爱上英语、爱上英语课，不再把学习英语当作一项任务去完成。 　　参考文献： 　　[1]范钟灵.探究式教学在初中英语教学中的运用[J].中小学外语教学（中学），2006（4）. 　　[2]王红英.浅谈初中英