初中思想品德课堂生活实例教学的运用.docVIP

初中思想品德课堂生活实例教学的运用 　　初中思想品德课程标准要求从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设定教学目标，教学中要以学生发展为本，引导学生主动参与学习，提高学生的综合能力，开展自主学习合作探究的教学模式，力求让学生在课堂内外动起来，以达到课程改革的目标。初中思想品德课通过组织学生开展小组合作，进行讨论、分析、答疑、点评等一系列的学习活动来开展教学。我们思想品德教师要加强业务学习与研究，深刻领会新课程标准的内涵，把握好课堂这一实施教学的主阵地，在课堂教学中引入生活实例教学，将教师的活动、学生的活动、教师与学生的互动融为一体，综合提升学生的思想品德素养，推动思想品德课教学方式和学生学习方式的根本转变，全面落实三维教学目标。 　　一、创设观察点，激发学生学习的动力 　　思想品德课知识的理论性很强，有的知识点相对比较抽象，学生理解起来具有一定的难度。如果教师在执教中缺乏一定的引导，久而久之，学生对思想品德课程的学习就会逐渐失去兴趣。为了更好地突出《意志坚强的表现》一课的教学主题，在授课时科学地使用多媒体辅助教学，适当引入视频、音乐、案例说法、动画等将教学内容具体化、形象化，以增加课堂教学的直观效果，同时也可让学生真实感受到思想品德课内容的生动性和实用性，使其更好地接受教材知识，取得良好的教学效果。 　　例如：为让学生更加清楚地理解教学内容，更快融入教学情境中，教师可制作图文并茂的视频资料展示：朱彦夫是一个重残军人，他在与命运的抗争过程中与各种困难作斗争，创作出33万字的自传体小说《极限人生》。在观看视频过程中，很多学生哭了，此时教师同步地把问题提出来：朱彦夫同巨大的困难作斗争，用《极限人生》书写人生极限，靠的是什么？让学生边观看、边阅读、边思考，朱彦夫被誉为当代的“保尔?柯察金”，他拥有作为一名优秀共产党员的坚定信念和身残志坚、无私奉献的高尚品格，体现了一名伤残军人生命不息、战斗不止的奋斗精神。他让我们每一个人受到了一次心灵的洗礼。运用朱彦夫“凡人善举”的精神、事迹，对学生进行正能量的传播教育可谓恰到好处，既充分刺激了学生的视觉和听觉，吸引了学生的注意力，又让学生在问题情境中主动地参与到学习活动中，在轻松的教学氛围中受到生动的教育，提高了思想觉悟，达到了教学目的。 　　二、运用故事实例，触动学生的情感 　　教育离不开生活，思想品德课的学习更离不开生活。新课标强调：“思想品德课教学要面向丰富多彩的社会生活，特别是目前学生的生活实际。”否则，思想品德课将达不到教学的目的。教师都知道单纯地讲解课本内容只会使学生兴趣索然甚至产生厌学心理，所以在《意志坚强的表现》一课的教学中，教师应充分利用学生熟悉的人物事迹来打动学生，以激发情感，让学生因了解而思考。世界发明大王爱迪生留给后世最著名的心灵鸡汤：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”“失败者的一大弱点在于放弃，成功的必然之路就是不断地重来一次。”他一生中的发明创造约有1300多种，而每种实验都经历过无数次的失败，但他却没有放弃，一直坚持做下去并最终获得了成功，爱迪生从来不认为自己的实验是失败的，对于我们所说的“失败”，他总是会问为什么并热情地记录自己从中学到的内容，他有3500本笔记，笔记本中记满了这些失败案例以及对每个案例的分析。由此可见，成功的秘诀就是不怕困难与挫折，困难与挫折是每个人成长历程中必然会经历的，如果你能将它转化为动力，成功就离你不远了。爱迪生的励志故事激励了无数人拿出拼搏的精神，坚持不懈，勇往直前。学生通过对故事实例的深层次思考，深刻理解意志坚强的表现和不怕困难、不放弃的重要性，引导学生进行思维的发散，在无形之中将故事实例与所学的知识联系在一起，从而掌握新知识。 　　三、引导学生自我剖析，将德育渗透于教学之中 　　思想品德课在新课程理念的大背景下，其教学的反思蕴含在教学前、教学中、教学后三个阶段，已经成为教学中的关键环节，是真正实现“教”与“学”的统一。教要促进学，并将其作为教育教学的根本宗旨，教师应该重视学生自主学习能力的培养，让学生“乐学”“善学”。 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在教学实践中要勇于探索，不断创新，要引导学生学会运用现有知识去探索、去感悟。 　　教学实践告诉我们，作为一名教学的引导者、参与者、合作者，我们在实际的课堂教学中应改革教法，注重学法，变满堂讲式教学为学生自由发展式教学，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。同时，教师适时加以点拨，要关注学生学习的过程、方法和情感体验，本着在体验中感悟，在感悟中发展的思想，把培养学生的能力放在第一位，让学生真正成为课堂学习的主体，充分利用一切教学资源去服务于课堂，让快乐学习贯穿于课堂前后，让学生在思想品德课中感受到无尽的乐趣，相信只要正确建立自主学习环境，自