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创新高中英语课堂导入形式提升高中英语教学质量 　　摘 要：良好的课堂导入犹如一把钥匙，打开了学生积极、主动学习的智慧之锁。结合教学实践经验，就高中英语课堂导入方式的创新与优化展开了细致的分析与探讨。 　　关键词：高中英语；课堂导入；已学知识；多媒体技术；背景知识 　　良好的课堂导入，是一节课的“点睛之笔”，有利于学生在最短的时间内快速集中自身的注意力，从而为全身心地投入到课堂学习活动之中打下坚实的基础。那么，高中英语教学中如何才能提高课堂导入的效率与质量呢？笔者认为，可以从以下三个方面进行尝试。 　　一、通过回忆已学知识，进行课堂导入 　　通过回忆已学知识实行新课的导入，是高中英语课堂导入的最常见形式之一。其最突出的优势在于能缩短学生新、旧知识之间的隔阂与距离，借助已学的旧知识轻松唤起学生对新知识、新内容的了解欲望及学习兴趣，是一种非常自然的课堂导入方式。 　　如，在学习A Perfect Day这部分内容时，笔者并没有一上来就向学生讲解该章节中蕴含的具体知识点，而是要求学生认真回忆初中阶段所学的关于lifestyle的英语词汇以及背诵过的经典句子或者是段落篇章。学生的热情得到了很好的调动，他们踊跃发言、积极搜寻与背诵自身所学的关于lifestyle的英语知识点。有的学生回忆道：In order to have a good lifestyles，we should not stay up.有的学生回想起了：It is important to eat a balanced diet.有的学生则归纳了自身所知的相关词汇：keep fit，keep healthy，be good for，one’s own lifestyle...在此基础上，笔者趁势讲道：“看来大家在初中阶段学习了有关lifestyle的众多知识，下面，让我们一起走进A Perfect Day的学习活动之中，看看这一章节究竟描写了哪两种截然不同的生活方式……” 　　如此，通过引导学生回忆之前所学的英语知识，便轻松、自然地过渡到了新知识、新内容的学习活动之上，在确保良好课堂导入效果的同时，为学生对新知识的更深刻认识、理解与掌握也打下了坚实的知识结构基础，真正取得了一举多得的良好效果。 　　二、借助多媒体技术，实行课堂导入 　　伴随着现代信息技术的快速发展，多媒体技术被广泛运用到了各阶段、各学科的教育实践之中。多媒体教辅设备由于包含文字、视像、音频等多种功能于一体，因此，往往能带给观看者最强烈、最直接的感官冲击，能很好地达到集中其注意力、诱发其兴趣的良好目的。 　　如，在学习“Greet building”这部分内容之前，笔者就利用多媒体教辅设备为学生依次播放了不同国家经典建筑的幻灯片，其中包括The Great Wall，Leaning Tower of Pisa，Big Ben，Eiffel Tower，The Triumphal Arch等等，并辅之以简洁形象的文字说明。如此一来，借助多媒体技术学生仿佛身临其境一般，游览了世界各地的宏伟建筑。而这也在很大程度上进一步激发了他们想了解更多相关知识的欲望与积极性。在此基础上，笔者再切入到具体知识点的教学活动之中，便十分顺理成章了，轻松、自如地实现了该节英语课堂的导入。 　　三、扩充背景知识，实施课堂导入 　　英语作为一门外来语言，其背后蕴含有大量与我国不同的文化习俗、历史人物、社会风情等内容。而这些陌生的社会人文背景知识却是学生非常感兴趣的内容。针对学生的这一主观认知规律，笔者在展开具体的章节内容教学之前，通常会有意识地为学生扩充一些与之相关的背景知识，以期在开阔学生文化视野范围、丰富其学识见识的同时，促使他们对于接下来具体要学习的英语知识点产生持续的探究与学习积极性。 　　如，在教学“Culture Shock”这部分内容之前，笔者就特意为学生补充了一些关于英语国家的社会风俗习惯：在西方英语国家，人们见面打招呼并不会用“吃了吗？”“去哪儿啊？”等类似的口头用语，通常会简单地以“Hello”“Good morning”等开场，一般会用天气、交通状况等双方都比较感兴趣的话题作为交谈的开场白，但通常不会向中国人那样直接询问对方的年龄或者是工作状况等；再有，西方国家人民时间观念非常明确，约会迟到的话通常是被认为是非常不礼貌的行为…… 　　这样一来，借助东西方两者在社会人文上的差异，就使学生对于“Culture Shock”有了更深刻的认识与理解，有利于他们认识到学习不同文化的必要性及重要意义，并进一步坚定自身学好“Culture Shock”的信心与意念，从而为能动性地实现对于该章英语内容的更好学习做充分的铺垫。 　　教育实践表明，良好的课堂导入能在很大程度上优化高中英语课堂的实际