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农村中学班级管理之我见 　　【摘要】班级管理是学校工作的重要组成部分，农村中学学生缺乏家庭有效监管现象，初中生正处于青春期，班主任班级管理工作难度较大，需要班主任精心组织，促进科任教师的相互配合，取得学生及家长的理解与支持，引导学生自主管理，发展学生个性，实现学生全面发展。 　　【关键词】班级管理 农村中学 学生自主 管理 　　【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0221-02 　　班级是学生最主要的学习与生活场所，是教师最主要的工作阵地。初中生正处于青春期，他们的思维、情感、行为、性格、知识面、和社会的接触面、自我意识的觉醒和价值观逐步定向、社会适应的自觉性和选择性等都得到飞跃性的发展，农村家长由于干其它农活或进城务工或受自身素质的限制等，农村中学班主任更需要精心组织和管理班级工作。一个优秀的班集体，要教师与学生之间、学生之间关系融洽和谐，生机勃勃，充满活力。一个优秀的班集体的建立，需要班主任运用智慧和才能去精心组织管理，需要促进科任教师的默契配合，取得学生及家长的理解与支持。通过多年的教育教学实践，我认为农村班级管理应做好以下几点。 　　一、做好班级工作计划 　　开学初，班主任认真细致地作计划是班级学期工作开展的首要一环。班主任要充分发扬民主，引导学生，集体讨论确定班级工作计划，根据初中学生心理特点，对班级管理中有可能发生的事情提前设想，考虑好应对措施，提前想好解决问题的办法。在具体开展工作的时候，才能对班级管理各项工作能够胸有成竹，从容不迫。 　　二、与班级科任教师默契配合 　　落实学校各项工作计划，班主任是班级工作直接的带头人，遇到问题主动同其他科任教师商量，广泛征求听取他们的意见，努力达成共识，力戒以领导的姿态出现，到处指手画脚，发号施令。在实际工作中，不计较名利得失，发扬吃苦精神，主动与科任教师联系，主动分忧，充分调动科任教师工作的积极性。俗话说得好，“一个巴掌拍不响”，一个人的精力是有限的，只有与本班教师团结一致，取长补短，共同努力，使班级教师形成合力，心往一处想，劲往一处使，步调一致地开展教育，才能真正把班级工作做好。 　　三、班级管理工作的开展 　　1.我认为每接一个班都要先了解学生，应该对学生基本情况及家庭情况进行了解并做好记录，形成班主任工作资料。班主任力争在最短的时间内熟悉学生。然后，利用课堂提问，课后和学生聊天的形式，逐个掌握学生的行为习惯和兴趣爱好，再通过细致地观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，进一步掌握每个学生的脾气、秉性，以便在以后的管理中能做到因材施教，从而及时、有效地开展教育工作。 　　2.配好班组长，组建学习互助小组 　　根据班级和学生实际情况，建立学生学习互助小组。按照学生学习情况，好中差搭配，按班额分成几个学习互助小组。再选配责任心强、办事公正、品学兼优、智商较高、有较强组织协调能力且易与他人沟通的学生担任学习小组组长，组织领导小组同学学习，帮助学困生成长，检查学生作业等，协助班长和班主任管理学生。班干部在小组长中民主选举产生，引导学生自主管理。注重搭建每个学生自我展示的平台，引导学生发展特长，扬长避短，最大限度地展示他们的能力，保证学生人人有机会实现自我价值，健康发展。 　　3.实现量化管理，规范学生的行为习惯 　　班主任要根据学校的量化考核管理细则，制定班内的量化考核管理制度，细化到学习小组，严格要求学生，让班组长从早上到校、早操、课堂、课间操、午休、自习及学校的各项活动都严格要求，认真填写班级日志。培养学生做人、做事严谨、认真、一丝不苟的品质，使学生规范行为习惯，自觉遵守班级学校纪律，认真学习。 　　4.创新管理模式，建立班级内部相互帮助、互相监督制约管理机制 　　通过学习互助小组相互帮助、互相监督，班主任或科任教师的抽查，发现学生违反校纪校规的行为以及教育教学中出现的问题，老师要及时了解或跟踪调查，帮助学生解决处理问题和学习困难。老师要随时掌控学生，驱使学生增强自我约束力。同时，定期召开班会，对班级近期情况进行小结分析，对班内对表现好的特别是进步大的同学表扬或奖励，以便让取得进步的学生再接再厉，也借此激发其他有潜能的学生努力奋斗，从而实现全班同学的共同进步。 　　四、班级管理工作的有序开展，离不开家长的支持与配合 　　班主任必须重视平时与家长及社区的沟通，通过家访、电话、调查问卷、家长会、家长委员会、座谈会等形式，使家校之间、学校与社区之间互通信息，交流看法，相互了解学生学习、生活状况，解决家长在学生教育中出现的问题，形成学校、家庭、社区三位一体的共育环境，提高班级管理质量。 　　总之，班级工作繁琐事多，班主任只要用心去管理，在工作中，善于学习，勤于思考，分析应对，不断