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农村中学生思想品德课学习兴趣的培养及维持初探 　　摘 要：文章从融洽师生关系、构建“五环课堂教学模式”、多媒体教学、学法指导、合理的评价机制这几个方面入手，探讨培养及维持学生学习思想品德学科的兴趣的良策，引导学生爱上思想品德课。为了解学生是否对思想品德课感兴趣，特进行了问卷调查，通过调查结果分析出原因所在，以期找到良策，以利于培养和维持学生对思想品德课的兴趣。 　　关键词：兴趣；培养；维持；思想品德 　　为了了解学生对思想品德课学习的兴趣状况，分析学生对该学科感兴趣或不感兴趣的原因，探讨良策培养及维持学生学习的兴趣，特对福建省长乐市第二中学初中部学生进行了问卷调查。据统计，有13%的学生对思想品德感兴趣，61%不感兴趣，回答一般的占26%；学习方式上，以课堂听讲为主，听不懂的居多；很多学生自主学习能力差，作业的完成靠抄写，没有独立思考；遇到困难时，往往选择放弃或依赖老师。 　　一、学习兴趣缺失的原因分析 　　学生方面的原因：部分学生心理比较脆弱，耐挫力差，因此学习行为不能持久。学习目的不明确，方法缺失，学习效率低。学习态度上不重视，有部分学生沉迷于网络游戏或手机游戏。 　　老师方面的原因：思想品德学科日益边缘化，教师的教学热情被浇灭。在中考指挥棒下，部分思想品德老师以“自我”为中心，以“教材”为全部，教学方法单一，教学方式陈旧；平时只关注优等生，忽略学困生，学困生渐渐失去了学习的兴趣，以致放弃学习。 　　师生关系方面的原因：师生关系的不对等，导致思想品德学科的教与学都缺乏激情，思想品德课堂没有生命、失去活力，学生当然无兴趣可言。 　　二、对策初探 　　1.融洽师生关系，营造和谐的教育环境 　　日常的课堂教学既有师生间知识的传递，也有灵魂的碰撞。师生关系融洽能营造和谐的课堂氛围，促进师生互动，实现快乐教学，完成教学任务。建立良好的师生关系，教师要树立自身良好的形象，用高尚的人格感化学生，用渊博的知识征服学生，用无私的真爱温暖学生，用风趣的语言吸引学生，用良好的习惯影响学生，每节课始终微笑授课，此时学生的心因你而动，学生的情随你而生。当然融洽的师生关系的建立得靠生活中点点滴滴的积累。比如，在教学之余多多深入学生，了解学生的心理及需求，想学生之所想，急学生之所急，给学生以尊重、理解、宽容、肯定、欣赏、期待，一句温暖的话语、一个温柔的眼神、一个充满爱的动作都能拉近心与心的距离。 　　2.构建“五环课堂教学模式” 　　调查发现，学生认为老师的教学方式传统而单一，渴望一种能参与其中的教学方式。于是我尝试运用了福建省长乐市教师进修学校特级教师林华民提出的“五环课堂教学模式”，即课堂教学“三大基本结构、五个主要环节”。 “三大基本结构”，指“精讲、精练、精导”；“五个主要环节”，指课堂教学中的“精确目标、精练讲授、精准练习、精心指导、精简反馈”。 “五环课堂教学模式”能充分利用多种资源，开展师生指导、生生指导，让每一位学生的学习问题都及时得到解决，让学生在课堂上得到帮助，体验成功的喜悦，激发兴趣。很多老师认为思想品德复习课不好上。我不以为然，思想品德复习课转变教学模式，也有别样的收获。 　　在九年级中考前第一轮复习过程中，我积极采用“五环课堂教学模式”来授课：课前依据新课程标准和考试说明，亮出本单元的考点，进行系统的知识梳理后，将精选的练习分发给学生，要求学生限时分组完成。同时老师走下讲台巡视、个别辅导，时间一到，请某一小组代表发言，其他某一小组代表评价，老师或学生代表综合点评、总结、反思。课堂结构清晰、思维缜密、目标明确，尤其是这种授课模式大大地调动了师生的主观能动性，大家积极参与课堂，复习任务顺利完成，复习效率极大地得以提高。 　　3.多媒体教学 　　多媒体辅助教学可以将课本知识与音、像、画等有机结合起来，变抽象为具象，变静为动，丰富课堂，多感官刺激学生，让学生置身于教学情景之中，激发学习激情，从而收到良好的效果。比如，我在讲《人生当自强》这一课时，播放《中国达人秀》首届总冠军刘伟的成长视频。通过观看该视频，帮助学生认识刘伟是不幸的，从小意外触电失去了双臂；但刘伟又是幸运的，他用自己不服输的劲挑战命运，让残缺的生命焕发无限的光彩；最终达成共识：人生当自强。在授课过程中我还不时地观察学生，他们时而为刘伟的坎坷人生扼腕叹息；时而为他的不懈坚持欢呼。本课不仅选材得当，还充分发挥多媒体教学的独特优势，多角度多感官刺激学生，激发其学习欲望，引起共鸣，同时也对学生进行了生命和道德教育。“一箭多雕”，多媒体教学功不可没！ 　　4.学法指导 　　调查发现，农村中学学生学习思想品德课凭的是“等、靠、要”。老师过于注重“教”，只强调以“教师、教材”为中心，忽略了学生这一关键主体，“教与学”被动而效率低下，何谈兴趣？所