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关注英语教学中的情感教育 　　摘 要：关注英语教学中学生情感的发展是非常重要的。本文分析了情感教育的内涵和意义，提出在英语教学中实施情感教育的方法和途径，希望对英语教学有一定的帮助和借鉴。 　　关键词：英语教学；情感教育 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-072-01 　　《普通高中英语课程标准》规定：关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。采用多种方法去创造最佳的情感状态，是每个英语老师的重要任务。 　　学生的全面发展包括认知水平和情感道德水平的共同发展。传统的教育过分关注学生智力知识的发展而忽视了情感道德的发展，导致人文道德的缺失，人格不健全。前苏联教育家苏里宁说过：“教师的世界观，他的品德、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着他的学生。”因此，情感教育在教学中尤为重要，对英语教学的效率有关键作用。 　　一、情感教育的内涵及在教学中的意义 　　心理学认为，情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。它包括道德感和价值感。情感教育，本质上就是一种教育观或者一种教育思想，体现了以人为本的理念。卢家楣教授在《情感教学心理学》一书中更为具体地指出：“所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果”。前苏联教育学家赞科夫在《教学与发展》一书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。因此情感教育从根本涵义上来说就是教师“控制学生情感，使之处于最佳状态”从而来提高学生的智力和能力。 　　积极健康的情感，能够强化人的智力，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会高效发挥。反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受限，降低学习效果。 　　二、英语教学中情感教育的方法及运用 　　1、建立良好和谐的师生关系 　　师生关系在教学活动中起着重要作用。良好师生关系是提高教学效率的纽带，所谓亲其师而信其道。教师应以尊重，热爱，真诚的态度对待学生，使学生有积极的情绪体验，教师在良好的师生交往过程中，对学生实施情感教育，效果会更加显著。 　　增强师生间的情感交流，开展平等对话，从而缩短师生距离感，建立良好的师生关系，共同营造民主、和谐、融洽、轻松、愉悦的课堂氛围。良好的师生关系既是一种促进学生积极学习的动力，也是培养学生社会情感的重要载体。教师可以通过自己的语言、动作、表情等向学生传递自己的情感；学生对教师的情感也会流露在他们的语言、动作、表情中。师生彼此间情绪交融，相互调适。在英语的课堂教学中，为了活跃气氛，巩固所学知识，教师设计一些让学生动一动、演一演的活动，通过学生之间的互动和与教师之间的交流，提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。 　　2、发掘教材中情感教育的因素 　　教育部《普通高中英语课程标准（实验）》提出“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”从中可以看出情感教育已经引起了教育部门的重视。现行的高中英语教材多样化，但是各个版本的模式都是遵循任务型教学的模式，以话题为载体呈现知识，教学内容涉及人文科学和自然科学等不同的题材。这些教学内容也并非单纯地传授知识，而是将情感教育融入了教学当中。因此这就要求教师在英语课堂上，将这一教育因素，传达给学生，让学生在学习知识的同时，也能受到情感教育。 　　3、激发学生学习兴趣，设计学习目标 　　多样化的教学手段、新颖的形式、有趣的内容对于激发学生的学习兴趣有不可低估的作用。教师应精心设计和组织课堂活动，在揭示学习课题的过程中，联系学生生活经验，激发对学习内容的兴趣、动机，形成本堂课的学习目标。 　　4、组织交流讨论，创建合作学习氛围 　　新课程标准明确提出让学生参与和合作的教学理念。英语课本的“情景教学”、“活动课教学”以及“任务型教学”都离不开学生的主动参与与合作。通过合作学习，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。合作精神是培养情感态度的一个重要内容。热情鼓励学生大胆使用英语表达思想，充分肯定他们在英语中所取得的点滴进步。学生之间的交流、参与，可增进学习主体意识，增强课堂凝聚力；师生之间、同学之间频繁交流，形成了合作气氛，获得了交际的乐趣。 　　5、建立积极有效的评价体系 　　心理学研究表明，自我评价是一个从外部向内部评价逐步过渡、内化的过程。如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我认识而过于自负过于自卑的后果