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关注句子教学 重视语言运用 　　[摘 要]《秋天的图画》是人教版二年级上册第一组教材的第一篇课文。文章以写景为主，有四个主谓短语组成的长句。教学时，教师以长句的教学为重点，展开本文第一课时的教学，教学内容选择得当。在教学的过程中，教师巧妙地为学生展示句子的构成，加强语用训练，并将语言的学习与情感的体悟融为一体 ，使学生感悟、理解、运用句子，提高教学实效。 　　[关键词]句子教学 语言运用 教学设计 点评 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-012 　　一、教材分析 　　《秋天的图画》是人教版二年级上册的第一篇课文。文章用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天田野中的丰收、喜庆和热闹。文章第二句“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把” 是由四个结构相同的主谓短语组成的长句。作者用拟人的修辞手法，抓住“挂”“露”“翻”“举”四个动词描绘出秋天的勃勃生机。这个长句子是引导学生学习句子，了解句子的构成，感受如何将句子写生动的典型语例。 　　二、教学过程 　　（一）字谜导入，揭题 　　1.字谜，学习“图”。出示谜面： 　　四四方方一间房，里面住着冬姑娘。 　　请一个学生读谜面，指名说谜底。 （“图”字）说说是你怎么猜出来的？ 　　认读“图”，出示词卡“图画”，指名读。一起读。 　　2.揭题。 　　今天这节课，咱们要一起来学习新课文。课文的题目是《秋天的图画》，跟老师一起把课题写完整，齐读课题。 　　（二）初读课文，读准生字（略） 　　（三）学习重点句，读懂句子结构，感受秋天景色之美 　　过渡：秋姑娘迈着轻快的脚步来到我们身边，她给我们带来了怎样的美景呢？ 　　1?q请你自己读读第二句话。拿出笔，把这些写景物的词语圈出来。 　　2?q谁来说说你找到了哪些景物？（根据学生的回答，将句子主语标出）你们圈对了吗？ 　　3.老师把它们请到黑板上（板贴：梨树、苹果、稻海、高粱），咱们一起跟它们打打招呼吧！ 　　梨树、苹果、高粱咱们都认识，稻海是什么呀？（出示图片：稻海）瞧，秋天，田野里的稻子成熟了，很多很多的稻子在一起，就像无边无际的海洋，这就是――稻海。 　　那么，很多很多花就叫――学生答：花海。 　　很多很多人，叫――人海。 　　很多很多树，叫――学生答：树海！ 　　教师纠正：不对，我们一般叫――林海！（学生齐读：林海） 　　作者向我们介绍了这些景物，让我们边读边把这些景物的名称记在心里。 　　4.作者还用了一些短语，把这些景物写得很美，老师请它们出来和大家见见面。 　　（1）出示短语，感受色彩之美。 　　出示卡片“金黄的灯笼”。指名读，点评引导：谁来把灯笼的颜色读得更美？一起读读。 　　还有两个短语也有很美的颜色。出示卡片“红红的脸颊”。指名读短语。小朋友们，你们的脸颊在哪儿呢？你们的脸颊红红的，可爱极了。指名读，一起读。 　　出示卡片“金色的波浪”。指名读，齐读。 　　出示卡片“燃烧的火把”。“燃烧的火把”是什么颜色？（出示图片：火把）指名读，一起读。 　　（2）短语和景物搭配，感受比喻的效果。 　　谁和谁放在一块儿最合适呢？（请学生上台移动词卡，将主语和修饰词一一对应，并说说搭配理由） 　　生1：因为苹果和小朋友红红的脸颊很像，所以把“苹果”和“红红的脸颊”放在一起。 　　生2：成熟的稻子是金黄色的，连成一片就像大海；风吹来，就像金色的波浪，所以把“稻海”和“金色的波浪”放在一起。 　　…… 　　师：它们之间样子像，颜色也像。那我们就用 “像”把它们连起来读。“梨树上的梨子就像――” 　　生：“金黄的灯笼。” 　　师：“苹果――” 　　生：“就像红红的脸颊。” 　　…… 　　5.感受动词运用的效果，了解句子的构成。 　　（1）课文里没有用“像”，而是用了是一组有趣的动作，再读读第二句，找出来读读。 　　边做动作边读： 　　梨树挂起金黄的灯笼 　　苹果露出红红的脸颊 　　稻海翻起金色的波浪 　　高粱举起燃烧的火把 　　教师在句尾加上句号，使短句完整： 　　梨树挂起金黄的灯笼。 　　…… 　　小结：一个个词语宝宝组成了完整的句子。选最喜欢的一句美美地读一读。（自由读――指名读） 　　（2）把短句改成长句子。 　　师：这四句都是在写什么？ 　　生：都在写秋天美丽的景色。 　　师：四句话都在表达一个意思，怪不得课文把这四句小句子变成了一个长长的大句子（出示）： 　　梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。 　　读给同桌听、指名读、齐读。 　　（四）拼句练习，巩固句子概念 　　秋天