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关于理实一体化教学模式在机械制图教学中的应用思考 　　【摘要】在机械制图中应用理实一体化教学模式，使学生可以在学习的过程中动手实践，在实践过程中学习，熟练掌握机械教学的重点以及难点，课堂教学效率也得到大大提高。在培养学生的求知欲与学习兴趣的同时，还能锻炼学生绘图以及读图的能力，增强空间想象力与团队合作能力。 　　【关键词】理实一体化教学;机械制图;思考;探索 　　 　　引言 　　在学校开展机械制图的主要目的，是为了培养学生识图和绘图的能力，明白一个作品中设计者想表达的思想，将自己学到的知识充分的应用到实践当中去。在学习过程中，传统的教育模式导致学生较难形成完整的空间概念和实践经验，仅仅是理论和模型的探讨已经让学生失去了兴趣，针对这个问题，在机械制图教学中应用理实一体化的教学模式，让学生在实践中明白课程的重点和难点，同时增加了学生的学习兴趣，提高教学效率。 　　一.一体化教学模式的思路 　　一体化教学的理念，就是在培养学生职业能力的过程中，将理论与实践联系在一起，单独制定教学大纲和计划，通过整体教学来实现教育的目的。一体化教学在近年来大受欢迎，其目的是提高受教育者的综合素质，其教学方法就是将理论教育与实践相结合。在进行一体化教学时，一般都是一位老师或者是一组老师来制定教学的内容和教学的方法，这个教育模式可以让学生很好的消化学到的理论知识，效果立竿见影。 　　一体化教学就是将理论和实践两者穿插开来进行教学，传统的教学方法就是根据模型和挂图来制定具体的教学方法，学生所学到的知识也多是停留在理论和模型上，没有具体的实习课程，学生对于所学的内容也较难以理解。一体化教学则是具体问题具体解决，将问题与实际生产联合起来，学生可以更加直观的了解到各个内容的含义。例如在讲解《零件图》这章时，制定教学计划一定要具体详细，首先教学目的要明确，了解零件图所表达的内容和方法，掌握如何标注零件图的尺寸以及了解零件图和技术上的要求。其次就是明确本章的教学重点、难点，重点就是关于零件图的技术要求，难点就是理解形位公差。在进行理实一体化课程时，老师可以先是采取老方法，如利用挂图、模型以及投影等方式将本章的内容讲解完，然后让学生们开始实习，在实习过程，具体问题具体解决，让学生们都带着问题动手实践，在实习过程中寻找答案。在实习过程中，将班级可以分为两组，由两位老师分别带领实习。两组学生交替进行实习，其中一组结合课本，研究公差的计算，另一组老师带领加工零件，在加工过程中老师讲解相关的知识内容。加工过程中老师每遇到一个知识点，都要停止加工进行解说，一定要做到让每位学生都体会理解。 　　二.采用“理实一体化”教学模式的优点 　　1.采用“理实一体化”教学模式，有利于激发学生兴趣 　　一体化的教学模式，体现的其实是素质教育的宗旨，将学生的学习变被动为主动，将传统的灌输模式变成启发模式。在学习尺寸标注时，要将叠加类的组合体例子进行解说，让学生们知道组合体的基本概念，同时还将学生们引导回到之前学习的内容，调动原有的经验的同时，又可以让学生懂得学习机械制图的意义。在完成拓展任务时，可以让学生们展开讨论，分组讨论的过程可以增加教学和学生之间的交流与沟通，而同学之间的交流又可以增加他们的情感和兴趣，最重要的是可以改善他们的沟通态度，让每个学生都在交流与体验中体会到愉快和成就感，对学习产生浓厚的兴趣。 　　2.采用“理实一体化”教学模式，有利于学生“学中做，做中学” 　　传统课堂中“老师是主角“的教育模式在当下，显然已经不再适用了，“填鸭式“的教学方法完全不能体现学生在学习过程中的主体地位。理实一体化的教学方法，一改往日传统，让学生做学习的主人，学生可以在学中做，做中学，很好的引导了学生的主动性。这种教学方法一方面消除了学生与教师之间的距离和心里障碍，双方增加了交流，配合的也更加默契。而学生与学生之间也通过交流增加了接触，为自己创造了良好的学习氛围。另一方面，理实一体化教学也缩短了理论与实践的距离。课堂上所举得例子其实大多数都是生产实践中真正存在的，通过真实的例子来展现这些问题，给学生提供了处理实际问题的机会，使他们可以发挥自己的创造性和主动性，真正的成为学习中的主人。 　　3.采用“理实一体化”教学模式，有利于培养学生的机械制图思维和团队合作精神 　　每个学生都有自己的意识和自尊心，在教学过程中采用理实一体化教学模式，让每个学生都参与到实践中来，在分组讨论中发挥自己的特长。在这个过程中，不但可以保证学习成绩不理想的学生可以达到教学目标，体会成功的乐趣，而且可以让学习成绩理想的学生有用武之地。在进行小组讨论的过程中，锻炼了每个同学的自主思考能力、语言表达能力以及动手操作和分析问题的能力，将学生们的思想空间无限的放大。学生们对于合作和交流也都有了新的