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关于初中英语教学课堂提问技巧的研究思考 　　摘 要：提问式教学是师生之间沟通的重要形式，而当今英语课堂教学中仍然存在很大的问题，大部分学生对于英语知识的学习都处于被动状态。为此，有效性提问在当今英语教学中就显得尤为重要。利用课堂提问技巧能启发学生的思维，诱导学生科学学习，并主动发现问题、提出问题、思考问题，与教师、同学交流问题。针对这一现象，阐释了有效提问的必要性，并提出相关措施来促进学生思考，改善教学质量。 　　关键词：有效提问；优化反馈；科学设计 　　在英语课堂上“提问”占据着重要比例，也是主要的教学策略，是初中英语教师最主要的授课形式之一，对学生与教师之间的互动与交流具有重要的影响。教师通过对学生的提问可以第一时间了解到学生对知识的掌握情况，激发学生的学习兴趣，并调动课堂的气氛，从而能使教师更好地把握课堂走向，使学生能够更好地使用英语进行交流，锻炼自我表达能力。 　　一、初中英语课堂提问现状 　　1.被提问对象不均衡 　　在大多数教师眼中，被提问的对象主要集中在中上等学生中，对基础较差学生提问的概率较低，该做法忽视了学生学习与接受知识的规律，而往往只重视自己的教学成果，使得基础较差的学生大大失去了学习英语的主动性，丧失了信心。 　　2.被提问者反馈不恰当 　　当学生回答完教师的问题后，教师往往不会给出肯定或是赞同的回应，这就会使学生回答问题的积极性减退。如果学生能对一些简单的问题给出正确的答案，并且教师给予了一定的肯定与褒奖，那么这时学生会觉得教师轻视了自己的能力，并没有看到自己的进步，而且也使学生认为自己已经达到了很高的水平，无法让学生有更高、更明确的学习方向；另一方面，如果教师对那些回答错误的学生不合理处理，让他直接坐下或一味责骂他，就会对他的自尊心造成伤害。 　　3.提出的问题不丰富 　　科学研究人员证明：有效问题的提问应是丰富、开放式并发散思维的，这类问题的设置主要考查学生运用自己的思维与观点来分析问题并回答问题，教师应引导学生、鼓励学生用积极理性的思维来做出自己的答案。而当今英语课堂上书本型的问题设置太多，思索型的问题过于少，导致学生的学习效率不高。 　　二、有效提问的主要特征 　　首先是启发性的教导。启发性的提问，能引起学生的兴趣，并诱导其主动思考。相反，简单模式化的提问，学生就会觉得回答问题无需思考，这种脱口而出的答案，不是教师在课堂上教学成果的体现。这种表面上的“活跃的课堂气氛”，会使学生仍停留在自身的水平上，不利于学生思维的发散。因此，教师在设置问题时也应该根据学生目前的思维逻辑水平，调整角度，举一反三，努力培养学生学习的兴趣，锻炼学生的思维。其次是渐进式的提问。由浅入深、层层递进、环环相扣是教师在课堂上提问的技巧所在。渐进性的提问符合学生学习知识的规律，并且有助于学生夯实基础。另外，这样还能使同一层次的学生获得惊人的进步，使每个学生都能学好英语知识，都能奔向成功的殿堂。 　　三、提高英语课堂提问有效性的措施 　　1.充分准备，科学设计课堂提问 　　一节优秀的课堂设计，是教师根据教学目标与教学计划并在了解学生学习情况的基础上精心准备出来的。具有十几年丰富经验的老教师，课前也要进行仔细的思考与课堂计划的设计。但是很多时候教师也很难做到恰如其分的提问，为此，在备课过程中一定要设计科学的提问。首先要把握好提问的目的，并且预想到可以提问的内容，最后要充分把握提问的内容，才能将有效提问做到完美。 　　2.鼓励学生，活跃课堂氛围 　　一节完美的课堂是由学生与教师共同创造的。教师做好引导工作，学生积极配合，才能营造活跃的课堂氛围，一位合格的教师应以平等的理念，公平地对待每一位学生。和蔼的态度以及耐心的眼神，都能鼓励学生，增强他们的自信心。具有亲和力的教师可以使学生更愿意主动地参加教学活动。因为学生才是课堂上的主角，教师应让大多数学生更多地获得话语权，不要让平时课堂上最活跃的学生占据了课堂的主要阵地。 　　3.优化提问反馈，加强评价力度 　　当学生针对教师提出的问题给予反馈后，教师应该给学生积极的评价，如“Oh，very good，you are perfect！”教师也可以利用一些手势语，比如示意学生坐下时，可以伸出右手，可以用一个微笑、一个肯定的眼神，这些都是在对学生的回答给予肯定。 　　总之，英语教师在课堂上的提问环节对英语教学至关重要。要想更好地提高学生在课堂上的活跃性，需要教师与学生两方面的努力。教师要因人而异，具体情况具体分析，采用科学的方式与手段，调动学生的积极性，改良教学方法，培养学生的逻辑思维能力与想象力。 　　参考文献： 　　[1]张红琴.浅谈初中英语有效课堂提问技巧[J].青少年日记：教育教学研究，2013（01）：119-124. 　　[2]