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关于“五位一体”职业能力测评的探索 　　摘 要：本文介绍了“五位一体”多元化测评方式在机电技术应用专业职业能力测试中的应用，并对测评进行详细分析。针对传统的测评方法获得的结果和存在的问题，提出了调整一体化教学职业能力测评的相关建议。 　　关键词：职业能力测评 一体化教学 实施过程 　　传统的测评方法以考试、测验手段为主，但是，仅仅通过考试、测验等手段还不能充分反映学生的职业能力。这就导致在课程设计的过程中，不能及时、准确、有针对性地去调整教学方式。而职业能力测评方法，具有及时反馈学生能力、存在不足的特点。职业能力测评目前在国内尚属探索阶段，本案在广西壮族自治区中等职业学校的应用尚属首例，对一体化课程改革的职业能力测评有借鉴意义。 　　一、“五位一体”职业能力测评简介 　　“五位一体”职业能力测评，是指测评的主体由职教专家、行业专家、企业专家、专业教师、学生五个方面的人员组成，采用严格的考核考评手段，对职业院校学生职业能力进行多元化的评价方法。该测试题目及评判标准是在体现社会能力、方法能力、专业能力的基础上，由职教、行业、企业、职业技能鉴定专家及校内教师共同开发的开放性测评试题。 　　二、“五位一体”职业能力测评的环境 　　完整的测评场地主要设置为以下七个区。 　　一是信息检索区。提供各种学习资源（给出信息来源：书籍、网络、网址、图片、素材、技术标准等），学生可以获取完成任务的所有信息。 　　二是器材区。存放学生用于完成任务的所有元器件。 　　三是工作区。提供学生用于完成任务的所有设备仪器，为学生创建一个接近真实的工作环境。 　　四是客户区。学生在该区域与客户沟通，了解客户要求。 　　五是部门主管区。学生向主管介绍方案，期间做好执行订单的各项准备。 　　六是评判区。由职教专家、行业专家、企业专家、专业教师组成的评判小组，学生同时参与自评。 　　七是废料区。用于存放工作中产生的废料。 　　三、“五位一体”职业能力测评的具体实施 　　现以2012年学校机电一体化专业“五位一体”职业能力测评为例说明具体实施过程。 　　工作任务描述：某啤酒厂因经营不善，有一套七成新的液体混合搅拌设备准备出售。南宁某灌装饮料有限公司正好需要该设备用于生产330ml灌装饮料搅拌设备。请你根据要求改造这套设备以适应新的生产工艺。请你针对上述330ml灌装饮料搅拌设备改造要求，制定一份符合改造要求的方案并实施，方案设计至少包括：一是改造的控制原理图；二是列出材料清单；三是程序流程图及梯形图；四是制作一个模拟控制系统，能实现所设计的控制功能。 　　实施步骤一，前期准备。 　　一是与客户沟通，明确配套程序和硬件说明，改造要求，生产工艺要求。二是确认进行改造所需要的元件清单，并填写清单的相关信息。三是确认所需要的技术文件。四是列出工艺流程。 　　实施步骤二，制订方案。 　　一是列出所需工具和仪器仪表清单。二是制定出一份时间分配表。三是请根据材料清单选择合适元器件。四是列出I/O分配表。五是完成电路设计。六是设计梯形图。 　　实施步骤三，做出决策。 　　一是向部门主管递交方案。二是部门主管签订审定意见。 　　实施步骤四，实施计划。 　　请你根据方案完成：一是编写PLC控制程序并传送到PLC，二是完成电路连接，三是进行系统联机统调。 　　实施步骤五，检查控制。 　　过程中的检查由主管、评判专家对实施过程进行检查控制。 　　实施步骤六，评价与改进。 　　工作结束后，由学生完成自评，由职教专家、行业专家、企业专家、专业教师组成考评组开展考评。 　　一是自我评价。根据实施方案，自我评价实施效果，要求找出不足和改进意见，并完成自我评价部分内容； 　　二是客户评价（由行业专家评价）。请饮料公司技术人员（行业专家扮演）评价产品改造效果，要求找出不足和提出改进意见。 　　三是专业教师评价（职业资格考评员）。根据国家职业技能鉴定标准，对学生专业能力进行量化考评。 　　四是企业专家评价。从企业角度分别考核学生的专业能力、通用能力。 　　五是职教专家评价。全面考核学生在完成任务的过程中所体现出来的通用能力。 　　总之，通过“五位一体”职业能力测评，体现了学生具有比较全面的知识结构和比较成熟的职业特点，同时还考察了其解决问题、创新、自学方面的能力，也反映了比较全面的综合职业能力和较好的职场心理素质。由此“五位一体”职业能力测评，检验了一体化课程改革的教学效果，了解了学生的综合职业能力发展状况，取得了预期的效果。 　　（作者单位：广西石化高级技工学校） 4