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关于初中化学实验教学低效行为的相关思考 　　【摘 要】目前的化学教学理念和模式已经发生了较大的改变，如果沿用传统的教学方式只会降低学生的学习效率，不利于学生理解化学知识，提升自身能力，所以教师作为教学的指导者，一定要积极的改善自己的教学模式，提升教学效率。本文就简单分析了目前化学实验教学低效的原因，并有针对性的提出了一些思考建议，希望能够帮助提升化学实验教学的整体质量。 　　【关键词】教学;低效;原因;对策;初中化学 　　化学作为一门基础科学，是基础教育不可缺少的学科之一。然而学生在初中阶段首次接触化学这门自然学科，会因为不了解、不认识而对化学产生不自觉的抵制情绪，如果仍其发展，既不利于学生学习化学知识，也不利于学生的全面发展。应对这种情况，化学实验教学的作用就体现出来了。化学实验教学一方面能够把生硬的知识通过具体的化学实验，和具体的反应原原本本的体现给学生，让学生能够直观的看到，更有利于加深理解和记忆，另一方面通过有趣的化学实验也能够激发学生的兴趣，提升学生的动手操作能力，可谓一举两得。 　　一、在实际进行化学实验教学的过程中，化学实验教学的实际教学质量较为低下的主要原因 　　1.学生缺乏兴趣 　　初中化学是学生第一次接触化学这门学科，里面的知识很难立刻引起学生的兴趣。虽然很多教师已经意识到化学实验教学的重要性，但是在真正实践教学的时候，缺乏行之有效的教学方法，导致化学实验教学又回到了原来的灌输式教学的老路子上，导致很多学生对于化学实验教学依然提不起兴趣，课堂氛围一般，缺乏师生互动，学生对于老师的演示实验也只是抱着看热闹的心态去围观。即使是一些看似有“热情”的学生，其实也都是为了凑热闹。学生真正的求知欲并没有被老师激发出来。 　　2.教学过程模式化 　　初中化学实验教学除了演示化学过程，帮助学生掌握理解化学知识、提升学生学习兴趣之外，还有一个好处就是能够提升学生探究未知知识的能力，但是这一点只有很少一部分的教师会关注，即使是关注到了，教师们缺乏设置有趣且有内涵的探究问题，往往设置的一些问题都是一些常规性的问题，很难让学生通过这样的问题研究提升自己的思维探究能力。此外，教师在进行化学实验教学的时候，往往对于实验的操作流程和操作内容规定的较死，对于内容限制的厉害，而给予学生自主学习的成分非常少，这在很大程度是导致了教学过程的模式化、僵硬华。 　　3.实验教学过程简单 　　有部分化学实验在实际操作的过程中具有一定的危险性，作为化学教师一定要充分考虑到这一点。但是有不少教师过分注重化学实验的安全性，而忽视了对于实验教学过程的安排，导致很多实验过程受到了各种各样的限制。限制较多，导致教师会偏向于采取简单的化学实验过程，更有甚者直接进行化学实验讲解，并没有让学生自己动手去操作，这种过分的保护行为让化学实验教学流于形式，难以锻炼学生的个人能力。 　　二、提升化学教学的整体质量的针对性建议 　　1.充分激发学生兴趣 　　在进行化学实验教学过程中，教师不仅要学会利用化学现象来激发学生兴趣，同时还要以多种不同的方式激发学生的学习主动性，让学生的学习兴趣能更加持久。作为初中化学教师在进行实验之前，教师应做好事先准备工作，利用奇妙的化学现象来让学生感受到化学的神奇，在提高学生学习兴趣的同时来提升学生的探究能力和问题分析能力。同时，教师可以根据学生的实际情况，安排相应的化学实验，让学生进行参与，只有在他们亲自动手进行实验之后，学生才能感受到化学的真谛所在，并正确的理解其当中的含义，这样才能促使学生对化学实验保持更加持久的兴趣。 　　2.优化实验设计 　　在进行化学实验教学中教师应紧密的与学生实际相结合，科学并合理的设计实验。尤其是在进行演示实验中他，教师一定要精心设计每一个环节，并通过恰当的问题引导学生进行学习，将原有的知识结构和现有的知识之间相结合，提升教学的有效性。通过这样的方式不仅能提升学生的学习兴趣，同时也能更加深入的引导学生进行问题探究，提高学生对问题的分析能力和解决能力，使实验效果得到提升。 　　3.重视实验的合理性 　　初中化学实验教学的本质就是为了让学生的思维能够得到发展，同时让学生在动手实践的过程中体会化学的本质，充分的发挥学生的创造能力。因此在进行化学实验教学中，教师一定要让所探究的内容与学生的实际情况相适应，并在精心设计实验环节的基础上来展开教学。同时教师要注意实验过程中的安全性，保证学生的安全，并活跃课堂氛围。对此，在进行实验之前，教师一定要与学生之间进行安全问题讨论，同时要组织学生进行方案设计，保证所讨论的结果与实践过程相符合，提升实验中的安全性。在这个过程中，学生不仅加深了对实验过程的理解，同时也保证了实验的效果，对学生的探究能力提升和教学效果的整体上升有着重要意义。 　　4.明