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公司化办学：一种面向应用的专业办学方式 　　摘要：公司化办学是目前职业院校比较流行的办学模式。基于公司运作的性质、公司的组成以及公司化程度的不同，公司化办学形成了多种多样的类型和模式。与传统教学模式相比，公司化办学模式适应了国家引导部分高校向应用型转变的大潮流，凸显了大学教育的应用导向，具体体现为市场导向特征、实践导向特征以及职业导向特征。 　　关键词：公司化办学；办学方式；类型；特征 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）11-0033-04 　　一、“公司化办学”概念解析 　　所谓“公司化办学”，指的是高等院校适应市场化、国际化潮流，依托专业背景，按照公司运营的模式开展课程教学、实习实训等，促进学生职业核心能力的培养，从而创新专业人才培养的办学模式。这种办学模式目前在职业院校（含高职、中职）比较流行，一些应用性较强的专业，如旅游管理、文秘、电子商务、计算机、经济管理、商务英语、物流管理等，都进行过公司化办学的尝试。究其原因，是因为职业院校所开设的专业多数直接面向就业市场，应用性都比较强，因而易于进行公司化办学实践。其中效果比较明显的，如王岩介绍了宁波城市职业技术学院文秘专业根据人才培养目标及社会发展需求，在校内成立了模拟公司――校园秘书服务公司，公司运作完全仿真化，形成以学生为主体、以“在做中学”为重点、以掌握职业技能为目标，融“教、学、做”为一体的强素质、重能力的实践课程教学模式。万由详介绍了湖北职业技术学院以学校专业为依托，引进企业和社会资源组建股份制专业实体化公司，营造师生员工化、实训生产化、教学生产一体化的新型学校形态，致力于建立一种企业环境与学校教学紧密结合的办学模式。朱玮介绍了湖南交通职业技术学院成立的途乐旅行社，以学生为主体，以业务为教学项目，实行课程考核和工作表现相结合的方式，开展公司化运作，已经取得了较好的办学效果。 　　据我们统计，目前已有近五百余家中职、高职院校的应用性较强的专业开展了公司化办学尝试，表1列举了其中较有代表性的例子。 　　二、“公司化办学”的类型 　　就目前的“公司化办学”实践而言，基于公司运作的性质、公司的组成以及公司化程度的不同，“公司化办学”形成了多种多样的类型和模式。万由详、王岩和朱玮的介绍代表了目前公司化办学的几种典型模式和类型。 　　（一）模拟与实体 　　从公司运作的性质来看，公司化办学可以分为两种类型：一种是以模拟公司的形式开展课程教学、实习实训等，一种是以实体公司的形式开展课程教学、实习实训等。前者如王岩介绍的宁波城市职业技术学院校园秘书服务公司就是模拟公司。从大一开始，他们就借助于模拟公司这个仿真平台对文秘专业学生的核心职业能力进行训练，锻炼学生将来真实工作中所需要的职业技能。后者如朱玮所介绍，湖南交通职业技术学院于2011年8月独立出资创办了具备独立法人资格和完整运营架构的实体公司――途乐旅行社有限公司。该校旅游管理专业利用途乐旅行社有限公司同时进行专业实训以及企业生产，既提升了学生的专业核心技能，又实现了公司的可持续发展。 　　（二）独资与合资 　　从公司的组成来看，有高校独资自办公司和引入社会力量合作开办公司两种情况，因而公司化办学又可以分为两种类型： 　　一种是依托学校资源自办公司，学校根据自身的专业或专业群在区域经济发展或行业中的地位优势、专业教师团队学术水平、市场运营能力，以投入实验实训设备、划拨场地或垫付一定的启动资金等方式而成立公司，它完全依靠学校通过整合校内外社会资源，以专业或专业群自身具备的人、财、物为支撑，向社会提供专业技能和研发成果。 　　另一种是引进社会力量（主要是企业）合作开办股份制公司，校企双方依据各自在人力、物力、财力方面的优势，根据公司运营所需资金、场地与设备，共同规划，共同运营，优势互补，建立既具有实际运营能力、又能为教学服务的专业公司。 　　前者如朱玮所介绍的湖南交通职业技术学院独立出资创办的实体公司――途乐旅行社有限公司，该公司具备独立法人资格和完整的运营架构，学校的旅游管理专业可以充分利用途乐旅行社有限公司开展专业教学与实训。后者如万由详所介绍的，湖北职业技术学院按照市场化、股份制原则，积极联合企业和社会资源，按照专业需要组建了17家股份制专业实体公司，营造师生员工化、实训生产化、教学生产一体化的新型学校形态，有力提升了职业院校的可持续发展能力。 　　（三）实训、课程、班级与小组 　　从公司化的程度来看，又存在实训公司化、课程公司化、班级公司化、小组公司化等类型。有的学校组建的公司仅仅成为学生的实践平台或实习实训基地，这就是实训公司化，如湖北职业技术学院组建的17家股份制专业实体公司，既是生产、服务和研发的经济实体，又是具有真实工作环境的学生