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关于中等职业学校声乐教学出现的几点问题与思考 　　 摘 要：随着新课程的改革，音乐感受与鉴赏的领域被扩大了，学校的音乐课成为学生学习艺术的重要途径。声乐教学是普通中等职业学校音乐教学活动的重要组成部分，能给学生带来多方面的享受，在音乐审美教育中占有重要的地位。通过对中等职业学校声乐教学的发展的回顾及与声乐教育方法的分析，结合中等职业学校声乐教学的现状，有针对性地提出几点中职学校在声乐教学中所存在的问题与反思。 　　 关键词：音乐素质教育;声乐教学;教学思考 　　 一、中等职业学校声乐教学的发展 　　 学堂乐歌的出现把集体歌唱的形式引入了普通学校的课堂，人们对于歌唱艺术的研究有了新的认识，歌唱教学逐渐成为学校美育的一部分。声乐教学也逐步在部分中等职业学校中实施，并成为广大学子最喜爱的艺术课程之一。不少中职学校的声乐教学实践越来越深入，教育内容也渐渐丰富起来，使教学层次逐步提升。所开设的声乐相关课程有：《声乐实践》《声乐鉴赏》《合唱指挥》《歌剧欣赏》《戏曲文化》等等。通过声乐教学，不仅仅让学生学会歌唱，更拓展了知识面，发展了智力，陶冶了情操，带动了校园艺术文化的发展并且能引导学生在相关的文化研究领域做出成绩。中等职业学校声乐教育伴随着音乐教育的脚步不断得到发展。无论在思想认识、教学条件、师资力量等多方面都日益得到改善与提高。 　　 二、中等职业学校声乐教学中的主要问题 　　 随着我国科技、经济的发展，人们对审美的教育越来越渴求，艺术实践活动也日益丰富多彩。但是，我们也必须客观地看待目前所存在的问题： 　　 问题一：我国中等职业学校还有部分不曾开设过真正意义上的声乐选修课，甚至有的学校仅在特殊节日或是比赛之类的活动时才举办一两个节目，使不少中职学生没有机会接触到真正的声乐艺术，对校园歌唱文化缺乏正确的引导，在不同形式的声乐作品学习与选择上难以把握。中等职业学校声乐教育是针对广大中职学生实施音乐教育的重要途径之一，是对普通的歌唱教学的进一步提高与升华，是在审美教育的思想指导下，一种较高层次的、综合性的音乐教育形式。教学目的并不是培养音乐家或是专门从事歌唱事业者，而是一种文化艺术，是中职生应该具有的基本素养，对社会文明的倡导与建设起着重要的作用。高层次并不意味着把专业的声乐技巧技能作为学习的唯一目标，而是对普通学校学习唱歌课的提高与发展。 　　 问题二：中等职业学校声乐教育没有一个统一的教材。教材的建设是教育的重要依据，而中职的声乐教育是在长期缺少普遍适用的教材的环境下进行的。就我校而言，声乐教师多采用专业艺术院校的声乐教材或是声乐考级教材作为基础，并联系学生的声音、生理、心理条件与基本的音乐素质来进行歌曲的选编。中等职业学校声乐教育所适用的教材相较于其他课程还不是很完善，普遍适用的教材成为迫切的需要。作为一门独立的课程，过于自由的标准与授课内容并不利于一门学科的成长与发展，因此，课程教材的建设问题应引起我们足够的重视。 　　 问题三：中职学校学生基本音乐素养的能力不足。在没有统一、科学的教材前提下，学习的内容与选择较为随意，课程内容欠缺逻辑性，大部分的声乐学习中会接触到不少相关的基础理论知识，而这些知识正是理论课程开课不足或是没有理论课程支撑而得不到理解，给学生接受完整的声乐教育带来困难，影响声乐教学的进度与学习效率的提高。学校应该综合考虑学生的基本情况，开设相关的音乐课程。中职声乐教学目标的具体实施需要一个逐步的过程，必须尊重由于教育的发展水平不平衡而产生的学生之间音乐素养差距的客观事实。在了解了学生的基本情况后，应合理分配师资与教学资源，改变以往的单纯过于独立、专业的课程设置思路，寻找较为合理可行的中职声乐教学设计思路。 　　 问题四：中职声乐教育中普遍缺乏舞台艺术实践。对于声乐学习来说，实际的操作能力十分重要，学生在掌握了基本的发声技巧与理论知识后，更重要的是需要一个可供展示的舞台，通过不断的实践与锻炼来培养良好的歌唱心理素质。而现今的中职声乐的舞台并没有完全搭建成熟，许多学有所成的学生并没有一个完善的舞台供其发挥，而舞台实践与声乐教学二者密不可分，是有效课堂教学的延续与发展，是提高学生心理素质和教学质量的重要途径。因此，学校应该处理好声乐课堂教学与艺术实践的关系，为学生提供和搭建舞台表演的平台，组织学生参加此类实践活动，这样既重视了教学课堂的理论性，又结合了有效教学的实践性，最终才能成为一个比较完整的声乐学习过程。 　　 问题五：中职学生对声乐学习的理解有偏差，教师没有突破传统的教学模式。现在的中职生以“90后”为主，主观意识很强，对待问题有自己的看法和意见，个性张扬，同时也很容易被当前社会的一些表象所迷惑。在声乐的学习过程中，学生自己往往对西洋美声唱法、中国民族唱法、通俗流行唱法有着自己的看法与