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信息技术环境下幼儿园数学教学活动模式的探究 　　摘 要：随着社会飞速的发展，教育也在不断地进行改革，越来越多家长更加注重学前教育。现在的幼儿园已经让孩子接触数学，通过网络的发展，将信息技术和数学相结合的教学模式得到了全国各地幼儿园的认可，相对于传统的数学教学模式，利用信息技术丰富的资源，更加能够引起孩子的兴趣和关注，大大地激发了孩子在数学方面的天赋和兴趣。 　　关键词：信息技术；幼儿园数学；教学活动 　　现在幼儿园设施和管理上都趋近于完善，孩子们相对来说较小，平均年龄在4～5岁左右，无法对枯燥的理论知识提起兴趣，老师们除了照顾幼儿的学习，还要照顾他们的日常生活及饮食，可能导致有的老师无暇顾及数学学科教学模式中存在的问题，仍是按部就班地沿用传统的教学模式，提前准备课件的时间有限。“教书”和“教学”在本质上存在着很大的问题，前者就是将书上的知识教给学生，不管他们是否掌握和理解，而后者可分为“教”与“学”，不仅教给学生教材上的知识，还要引导他们学会学习的方法，这对于幼儿园老师来说是责任也是挑战。 　　一、幼儿园数学教学中存在的问题 　　1.教学目标比较单一 　　过于重视数学知识的传授和掌握，忽视了学生真正的兴趣所在。幼儿园的孩子们大多都处于精力不集中的状态，如果一味地只注重孩子的成绩和作业，并没有从根本上培养孩子的兴趣和良好的思维习惯，这将会大大降低老师的教学质量和教学效率，也会浪费很多时间。 　　2.不恰当的数学教学方法 　　大多数幼儿园的数学教学就是直接来用小学的教学模式，上来就是解读课本，并没有结合幼儿的生活和兴趣，再加上数学本身就是具有抽象性、逻辑性较强的一门学科，就算老师详细讲解，幼儿很可能还是理解不了，这就会导致老师的教学效率大大降低。 　　二、信息技术环境下数学教学的优势 　　1.创设情境，激发幼儿学习数学的兴趣 　　幼儿接触数学的途径有限，基本上都是根据学校老师的讲解，方式较为单一，而利用网络这个平台，老师可以将数学教学中抽象的文字转化成动画、歌曲、图片等形式向学生展示出来，这样会吸引孩子的注意力和好奇心，一步步引导他们发现数学的乐趣。现在多媒体教学可以设计出生动形象的教学情境，营造轻松灵活的学习氛围。 　　2.老师之间及时交流沟通，相互借鉴 　　在互联网这么便利的前提下，老师可以通过网络这个平台，和其他省市的幼儿园相互交流，探讨新的数学教学方式和方法，利于教学创新。老师和学生在学习上的互动也会增多，教师也能够更加了解幼儿这个年龄段的想法，从而对教学模式做出适当的调整。 　　3.优化教学内容，使数学活动更加生动 　　传统的幼儿园数学教学模式，老师在讲解数学这门抽象的学科时，要提前构思好语言，整理思路，便于让他们更好地理解，教学资源也只能从书本中获得，更新还不及时，教学方式枯燥乏味，不能引起他们的注意。但是随着信息技术的普及，数学教学活动也变得丰富多彩，老师的资料可以从网上获得，然后制作成幼儿可以接受的课件。 　　三、信息技术环境下教学活动模式探究的成效 　　1.增长了教师的专业知识 　　学习使用各种电脑软件查找资料、制作课件，同时也开阔了老师的视野，为创新打下基础。运用信息技术教学，省时省力，既能帮助孩子们理解所学的知识，还能培养孩子们学习数学的兴趣。要想实现多媒体和数学教学模式的整合，就必须掌握基本的计算机知识，从侧面来说也提高了老师的专业知识和综合素质，运用网络备课，在很大程度上解决了资料少、更新不及时等问题，同时也可以参考其他国家幼儿园数学教学模式的方式。 　　2.促进了幼儿数学能力的发展 　　一般传统的教学模式很难让幼儿园的孩子安安静静地坐在椅子上听课，但是通过多媒体表现出生动形象、丰富多彩的画面，悦耳动听的声音，瞬间就可以吸引孩子的注意力，动静结合的表现方式，可以引起孩子的兴趣和好奇心，使他们始终保持兴致盎然的学习状态，促进了幼儿数学能力的发展。 　　信息技术的应用，让许多老师摒弃了传统的单向传输方式，结合网络能够真正激发孩子们探索创造的能力，大大提高了教学质量和教学效率。 　　总之，为了学生能够在未来更好地适应这个快速发展的社会，在幼儿园数学教学模式中融入信息技术是十分必要的，它可以从小培养学生对数学的兴趣。基于这个平台，幼儿可以更加容易地接受教材上的理论知识，不再被传统数学教学模式所束缚，思维更加开阔，也可以让幼儿园的老师节省很多讲解时间，将理论知识融入孩子们的生活，不仅容易理解，还能挖掘他们举一反三的潜力，激发他们无限的创造力。 　　参考文献： 　　[1]智瑞清.幼儿园数学教学中多媒体技术的运用[J].都市家教：下半月，2014（1）：196. 　　[2]赵玉江.多媒体在幼儿数学教学活动中的应用探析[J].中国信息技术教育，2015（8）：12