信息技术在小学教学中的应用和创新.docVIP

信息技术在小学教学中的应用和创新 　　我们国家小学信息技术所设置的课程安排主要宗旨是培养学生的意识和兴趣，通过学生对信息技术基本知识的了解，来培养学生信息技术的基本技能。熟悉和掌握信息技术的应用和发展愿景，深刻了解信息技术对科学发展的深刻影响。通过设置信息技术课程，帮助学生建立接受信息、处理信息、传输信息和应用信息的能力，同时进一步加深和信息技术相关的伦理、道德、文化和社会等问题的认识，能够将掌握的信息知识学以致用，培养良好的信息素质，将所掌握的信息技术当成是支持终身学习的手段和本领，为今后的工作和生活打下良好的基础，以适应信息社会发展的需要。 　　小学阶段信息技术教育的当务之急是帮助学生了解和掌握信息技术的表现形式和应用环境，初步建立对计算机的感性认识，培养对计算机使用的意识和兴趣，掌握信息技术一些常识上的应用，通过与他人的学习和合作，正确运用信息技术。通过网络建立联系和沟通，获取需要的信息，同时有意识的利用网络资源进行进一步的学习和交流，培养个人的兴趣和爱好，养成有效使用计算机的责任意识和良好习惯，学习一些必备的知识，能够对计算机程序进行简单的设计。 　　一、小学信息技术教育的现状 　　在我国现今学校教育中，信息技术教育已经引起了越来越广泛的重视，而作为重中之重的小学信息技术教育，也正在以势不可挡之势向前发展，但受方方面面条件的制约，它的发展仍旧处在一种初级探索阶段，就目前来看还有许多的不足和问题，例如受经济体制因素的影响，使信息技术的发展始终处在一种不平衡的状态中。由于我国是发展中国家，百事待兴，一直面临着教育经费紧张的问题。受到资金的制约，各个地区存在着信息技术教育发展的不均衡问题。 　　由于中国从古至今的根深蒂固的应试制度，使应试模式的教育体制广泛深入到教学中。很多人的学习目的不明确，认为学习就是为了应付考试，就是为了能考取理想的大学。特别是对贫困地区的孩子，将考大学当做是跳出龙门、改变出路的唯一希望。而在现行的小升初考试项目中，还没有列入小学信息技术教育。由于仅仅是一个参考，对学生升学没有产生影响。因此很多教师和家长，对于信息教育，从思想观念上，就没有产生足够的重视，仅仅当成一个可有可无的“课外活动”和“劳动技能课”，这样就直接影响到学生的意识和观念。即便是对那些信息教育开展较好的学校，在教师的授课过程中，也仅仅是对计算机理论知识进行机械性的讲课，这种抽象的教学模式，学生只能机械的记忆一些理论知识，毫无生动形象感可言，更多的是增加反感和厌恶，这样极大的影响了孩子们的学习兴趣。还有许多学校并不注重培养学生的创新能力和实践能力，只是一味的灌输知识，进行填鸭式式的讲课，使计算机教学了无生趣，压制了学生学习的兴趣，不利于培养和提高学生的全面素质。 　　二、小学信息技术教育的应用 　　首先，教师和家长应该转变观念，从思想上高度重视信息技术学科，信息技术教育的开展和进行，极大的促进了学生的全面发展，是学生适应现代社会发展的必要手段。教师和家长只有引起观念上的足够重视，才能促进学生对信息技术的兴趣和动力。同时由于信息技术是在理论上建立起来的一门实践性极强的学科，因此必须转变传统的教育价值观和教育标准，改变传统的教学模式，将知识型人才向素质型人才转变。现今社会知识量极度膨胀，个人不能拥有全部的知识，如何才能利用信息手段，去陈出新，通过计算机的检索功能，将复杂的信息简单化，在现有知识的基础上不断进行创新，对学生这项能力的培养，对学习其他学科的知识，意义重大。使学生学习的不仅仅是一门学科知识，更多的是一项技能。所以小学信息技术教育不仅仅是重视学生的动手操作能力，更多的是对个人素质的培养。加强小学生的素质教育，能够提高他们的判别能力，对各种事物有正确的认识。小学生因为年纪小，刚刚接触信息技术，家长和教师在这个阶段必须要正确的加以引导，并有效的进行监督，创造一个良好的学习氛围，帮助小学生掌握学习信息技术的技能和本领。 　　三、创新实施游戏法教学 　　开发“游戏学习法”培养学生的学习和创新能力，开创小学信息教学中妙趣横生、生动活泼的局面，学生在玩和学的过程中提高了创新能力。根据以往的工作经验，我在教学中常常会安排一些游戏成分多、应用性强的软件、适合小学生学习的简单易懂、喜闻乐见的内容。将游戏教学法贯穿于课堂教学中，同时在学习机中安装一些启发学生多思多变能力的益智型的辅助软件，采取寓教于乐的形式，使课堂气氛有声有色。例如在《键盘操作》中，在理论和操作部分都讲授完毕之后，在指导学生进行指法的练习时，我会更换传统的教学方法，通过启动一些如“打地鼠”、“吃苹果”等金山打字通中的打字游戏，来调动学生打字的兴趣，因为这些软件旁边都有得分、正确率、打字速度等测评，学生通过比赛联系，既能提高打字的速度和正确率，还能熟练的练习指法。