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保护兴趣，走好习作第一步 　　摘 要：小学是习作起步的阶段，尤其是低年级学生，刚开始接触作文，帮助学生迈好习作的第一步，对他们小学阶段的写作起着举足轻重的作用。在平时的教学中做了以下尝试：不给孩子提出过高要求，让孩子享受习作成功的乐趣；引导鼓励孩子写自己感兴趣的事，不要以成人的兴趣爱好衡量孩子；淡化写作技巧的指导，重视孩子真切的生活体验。 　　关键词：激发保护兴趣；写感兴趣的事；重视生活体验 　　小学生和成年人是一样的，无论做什么事，有兴趣才会愿意做，尤其是初接触日记或习作的小学生，兴趣就显得更加重要。因此，激发保护低年级孩子写作的兴趣，应引起小学教师的高度重视，就这一方面，我做了一些有益的尝试。 　　一、不给孩子提出过高要求，让孩子享受习作成功的乐趣 　　低年级小学生初学写作，他们的阅读积累不够丰富，观察认识能力不高，教师不能一开始就提出这样那样的要求，学生在老师的这些要求面前就会望而却步，一开始就磨灭学生难能可贵的兴趣。在学生练习写日记时，我们首先要善于发现学生的每一个闪光点，一个词语的准确运用、一个童真童趣的句子、一处细微的观察、一个未脱稚趣的思考等，我们都要予以积极的肯定与鼓励，或在学生日记本上圈点批画，或让他们在班上宣读自己的日记，或让其抄写下来贴在教室的黑板报上，或在作文评改课上，让学生找出自己或同学作文中写得好的部分读一读（当然这种读应是声情并茂的），然后全班评议。这种评改使学生感到自己的文章得到了别人的认可，从而乐于表达，使作文成为学生的一种乐趣。其次，还可以通过搞各种活动来激发和保护学生的写作兴趣。如，经常搞一些作文比赛，给学生精神或物质上的奖励。当然，比赛要设多种奖项，如优秀作文奖、好词佳句奖、最佳片段奖、最富创意奖、最具个性奖等。使绝大部分学生能得到奖励，体会到写作的成功与喜悦。让学生感到写日记、写作文并不难，让他们时刻感受到习作成功的乐趣，久而久之，他们自然会爱上日记，爱上作文。 　　二、引导鼓励孩子写自己感兴趣的事，不要以成人的兴趣爱好衡量孩子 　　著名作家肖复兴在教他的孩子写作文时有这样一件事：肖复兴带着孩子到无锡游玩，无锡有一处风景叫“清风洞”，洞的清爽宜人应该是其主要特点，可孩子却并不这样认为，让孩子最感兴趣的却是像“小熊爬竹笋”的石头，孩子认为那才是最有趣的，肖复兴就鼓励孩子写“小熊爬竹笋”，不去写清风。这样就不会挫折孩子娇弱的心，保护了孩子的写作兴趣，增强了孩子写作的信心。我们让学生写作时也要这样，只要学生感兴趣，愿意写，我们就要积极引导，鼓励学生的发现，切不要教育学生说应该写这、应该写那，这样写有意义、那样写有意义。我们认为有意义，学生不一定认为有意思，或者他们根本就不愿意去写，如果长此下去，就会让孩子失去写作兴趣，一起步就索然无味，怎会写好作文呢？ 　　三、淡化写作技巧的指导，重视孩子真切的生活体验 　　在学生初学写作时，我们有些教师唯恐孩子写不好，甚至担心学生迷失了套路，以后无章可循，就加强写作技巧的指导。试想，练武术一开始就教练套路，即使练得滚瓜烂熟，没有基本功做基础，那不是花拳绣腿吗？没有一点实用价值。我们应该鼓励学生写自己内心想说的话，写自己难忘的事和人，写自己感到最有趣的东西。我的学生张××暑假回到老家，看到了从来没有亲眼见到的一池荷花，兴奋不已，回来高兴地告诉了我，我就鼓励他把自己认为最美的写下来，结果这篇作文发表在《小学生创新作文》上，因为这是他真切的生活体验，所以写出来才会情文并茂。我班学生彭×在寒假期间，她妈妈给她批发了一些对联，让她卖对联体验一下生活，她感受颇深，就把卖对联的酸甜苦辣写在了作文中，我又鼓励她投稿，发表在《濮阳日报-文教专刊》上。写作技巧是次要的，真切的生活体验才是她写作的源泉。 　　只要教师给学生以积极引导，尊重学生的兴趣爱好，就能保护学生的习作兴趣。学生的写作有了一个良好的开端，就会朝着一个积极正确的方向发展，写作能力就会不断提高。 　　参考文献： 　　[1]林美丹.创设写话氛围，激发写话兴趣[J].散文百家：新语文活页，2014（5）. 　　[2]张小燕.写，并快乐着：浅谈一年级写话训练[J].新课程：上，2014（5）. 　　[3]黄成义.让看图写话走出“千篇一律”[J].小学语文教学，2014（13）. 　　[4]吴晓静.浅谈低年级写话资源的开发与利用[J].作文成功之路：下，2014（6）. 　　[5]杨晓洁.写话练习不妨从绘本开始[J].安徽教育，2014（1）. 　　[6]蒋赛兰.让童心与童话在习作中如花般绽放：小学低段习作“本色”起步的思考[J].语文学刊，2009（6）. 　　[7]潘伟文.小学低段该为起步习作做些什么[J].湖北教育：教育教学，2009（5）. 4