作业面批，“轻负高效”.docVIP

作业面批，“轻负高效” 　　摘 要：“轻负高效”是我们教育工作者追求的至高目标，它既能把学生从沉重的课业负担中解脱出来，给学生自己思考的时间，又能同时解放教师自己。如何能让我们的学生“轻负高效”？课堂学习和课后作业必须两手抓。然而，与课堂教学改革的轰轰烈烈相比，我们对作业的布置、批改、讲评的方法还很落后。本文将结合多年一线教学经验，从作业的角度，对“轻负高效”提出自己的点滴见解――作业面批是一个好方法，可以让我们事半功倍。 　　关键词：“轻负高效”;作业面批;教学方法;学习力 　　“轻负高效”是我们教育工作者追求的至高目标，它既能把学生从沉重的课业负担中解脱出来，给学生自己思考的时间，又能同时解放教师自己，让教师有更多的时间搞教研、促创新。本文将结合多年一线教学经验，从学校小班化教学中，学生作业的角度，对“轻负高效”提出自己的点滴见解。 　　现阶段，国家政府加大了在教育资金上的投入，随着教育资源的充实，学生人数的减少，许多地区学校小班化的趋势越来越明显，特别是在民办学校，为了保证教学质量，提升教学品质，更是走在教改的前列，笔者学校早在六年前就奉行小班化教学的理念。心理学研究表明：学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功（皮格马利翁效应）。小班化教学由于班级学生数量的减少，使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性，这样可以拉近师生间的距离，“亲其师，才能信其道”，这样更有助于学生提高学习效率，增强学生的学习力。 　　那么在拥有“先天性”优势的小班化教学环境中，教师应如何进一步提高学生的学习效率，增强学生的学习力，让“轻负高效”不再是浮于云端的口号？笔者认为课堂学习和课后作业必须两手抓。课堂教学是教师的主阵地，是大家关注的重点，现在多种多样的教学方法层出不穷，课堂启发式的、小组导学式的、自主探究式的，各有特点，让人眼花缭乱。许多名师、大师大多是从课堂中走出来的。与此同时，导学案、预学案，也在一些地区广泛使用。这说明课堂教学形式正在不断变化，我们的课堂改革已见成效。然而与课堂教学改革的轰轰烈烈相比，我们对作业的布置、批改、讲评，好像还停留在上世纪八九十年代的水平，无非就是上完课完成教师布置的课后作业，批改后，教师讲评，学生订正。要知道学习效果的好坏很大程度上取决于作业效果的好坏，因此，教师对作业的选择、批改、讲评真的很重要。这么多年科学学科的发展，使教师们有一个共识，就是作业是做不完的，“题海战术”有一定作用，但并不适用于大多数人，而且它与现代教学的“轻负高效”相背，大大加重了学生的学习负担。如此这般，会让一部分学生失去学习热情，产生抵触情绪，反而起不到教学的效果。那么在小班化教学环境中，教师该如何处理学生的作业呢？通过多年的尝试，笔者认为作业面批是一个好方法。 　　刚送走了一届初三学生，笔者所任教的班级科学成绩都很不错，笔者认为这应该归结于对学生作业的有效面批。尤其对于“学困生”来说，多数作业是没有能力独立完成的，没有教师的指导与监督，他们的作业只有三种可能：一是交空白作业;二是乱写一通，填满上交;三是作业抄袭。有的时候即使笔者在第二节课上已经纠正过学生的错误了，但还是有部分学生没有订正或者没有搞清楚。在家访的时候，有学生如实说，有时候教师不能及时批改作业，他们就会觉得认真完成也没什么意义;有时候作业讲评教师上课讲得太快了，他们根本来不及记，一题漏了，后面的也就不想记了;有时候题目很简单，上课提出问题怕被同学嘲笑;久而久之，问题堆积如山，就更没有信心去解决了，所以作业的质量和效果就很差。从以上几点出发，作业面批的确能解决这些同学们的问题。 　　所谓作业面批，简单地说就是老师当着学生的面批改他的作业，让学生看到教师批改他们作业的全过程，并且当着学生的面及时讲评，指出作业中存在的问题，洞察学生的解题思路，这是一种单独的、面对面的交流。它不仅注重作业的结果，更注重思维的过程。特别是在科学学科上，很多题目一经教师点拨，学生就能很快地找到切入点，事半而功倍，省时又省力。关于“新基础教育”，叶澜教授认为：教学过程的基本任务是使学生学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创造性的转换，逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有，充分发挥人类创造的文化，科学对学生“主动、健康发展”的教育价值;教学过程中师生的内在关系是教学过程创造主体之间的交往（对话、合作、沟通）关系，这种关系是在教学过程的动态生成中得以展开和实现;“多向互动、动态生成”是教学过程的内在展开逻辑。小班化教学使得学生的自主探索成为可能，也使师生之间、生生之间的交流与互动更加充分。作业面批在小班化教学模式中更能够得到推广。 　　一、作业面批的优点 　　1.发现不足，对症下药 　　作业面批对于学生来讲，能够及时帮