任务型阅读教学在小学英语课堂教学中的开展.docVIP

任务型阅读教学在小学英语课堂教学中的开展 　　阅读教学在英语教学中占据了举足轻重的地位，阅读不仅能够帮助学生们扎实英语基础知识，还是学生们展示个人英语运用能力的一个平台。随着新课标课程改革的推广与实施，任务型阅读教学逐渐成为小学英语教学的主要趋势。笔者便结合了自身在小学英语教学方面的一些经验谈谈任务型阅读教学在小学英语课堂教学中有效开展的措施。 　　所谓任务型阅读教学就是指学生们根据所制定的任务进行英语阅读的一种教学模式，相对于传统的英语阅读教学而言，这种阅读教学模式更具有一定的先进性与创造性，在学生们英语运用能力的培养方面起到了不容小觑的作用。再者，任务型阅读教学要求学生们带着任务进行阅读，故而，学生们在完成任务的过程中会收获一定的成就感，进而促使学生们对英语阅读兴趣的激发。此外，小学生的英语阅读能力尚且不足，难以把握阅读的重要内容所在，而任务型阅读教学明确了英语阅读的目标，给学生们指明了阅读的方向，对学生们把握英语阅读材料的重点内容帮助极大。那么，在小学英语教学中，教师如何才能让任务型阅读教学在课堂教学中有效地开展呢？以下则是笔者总结的几点有效策略。 　　一、合理制定英语阅读任务，引导学生们进行有效阅读 　　合理制定英语阅读任务是有效开展英语阅读教学的前提所在。然而在实际教学中，不少教师在开展任务型阅读教学时却忽略了这个问题，从而导致任务型英语教学的效率低下，难以真正提升学生们的英语阅读能力。那么，在小学英语实际教学中，教师该如何做到英语阅读任务的合理制定呢？首先，教师应当注重英语阅读任务的条理性，即教师所制定的英语阅读任务要能明确指出阅读重点所在，从而引导学生们根据阅读的重点逐步完成英语阅读任务；其次，教师在设计英语阅读任务时应综合考虑本班学生们的实际学习能力，让学生们的能力都能够得到最大限度地提升；再者，教师所设计的英语阅读任务应当注重难易结合，让学生们在阅读的过程既能获得一定的成就感，又能有所挑战。 　　例如，在教学“then and now”这个单元的时候，笔者先给学生们制定了这样一个阅读任务：分别找出故事中的每一个人过去与现在的不同点。带学生们完成在这个阅读任务之后，笔者接着又给学生们制定了下一个阅读任务：then 和now所对应的动词或be动词，并分析它们的时态。学生们很快便标记处任务的答案所在，并积极举手以示回答，可见学生们的参与积极性高涨。最后，笔者又让学生们自己用then and now叙述一个小故事，从而实现英语阅读的即学即用。如此一来，学生们便在我的循循善诱之下逐步把握了本章课文的重点所在，同时还对过去时与现在一般时这两种语态有了初步的了解。 　　二、开展多项阅读教学活动，让学生们在活动中体验任务型学习的乐趣 　　在传统的小学英语教学课堂中，大部分教师囿于传统教学观念而缺乏课堂教学活动的开展，使得教学课堂过于单板乏味，殊不知，于小学生而言，课堂教学活动能够充分调动学生们的学习的积极性，同时还能集中学生们的注意力，使得课堂教学更为高效。此外，新课标课程改革要求教师要引导学生们快乐学习，即充分享受学习的乐趣。故而，在小学英语教学中，教师不仅要关注学生们学习成绩的提升，还要多开展一些课堂教学活动，让学生们在活动的过程中体验到任务型学习的乐趣，并激发学生们在英语阅读方面的热情。那么，在教学过程中，教师该如何开展课堂教学活动呢？就笔者而言，教师要根据学生们的兴趣爱好来开展任务型阅读教学活动，从而让学生们在玩的同时完成阅读任务，进而提升学生们的阅读能力。 　　例如，在教学“signs”这个单元时，笔者先设计了这样的一个阅读任务：找出文章中所描述的sign以及每一种sign的作用。带学生完成这个阅读任务之后，笔者便借助课前所制作的卡片sign开展“猜一猜”的活动，即让学生们两两组队，其中一个学生们举着画有标志的卡片，另一位学生来猜这个标志的意思以及作用，并用英语表达出来。在这样一个教学活动中，学生们不仅能够掌握阅读中所提到的所有sign的名称以及作用，还能感受到英语学习的乐趣，一举两得。 　　三、开展课外英语任务型阅读教学，拓宽学生们的英语阅读面 　　众所周知，传统的英语阅读教学往往局限于教材之中，即教师往往根据教材的文章来开展阅读教学，显然，这种阅读教学过于局限性，不利于学生们英语阅读能力的提升。此外，要想真正掌握英语这一门外语，其英语阅读面必然要足够广，故而，教师在教学过程中要鼓励学生们从多种渠道获得英语阅读材料，进而提升自身的英语阅读能力，如英文报纸、外语电影以及外语书籍等都是拓宽英语阅读面的途径。 　　例如，笔者曾经让学生们每天完成一个课外英语阅读任务，即让学生们阅读课后材料并用英文写出材料的重点以及自己的读后感，然后每天总结自己的英语阅读任务的完成情况。其中，有一位学生是将每