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体育课上小学生合作精神的培养 　　现代社会中各个工作团体实现辉煌成就离不开团队合作的精神，只有团队成员具有高度的团队意识，能发扬团队精神才能使其所在的团体发挥出巨大的能量以实现团队目标。现在的孩子有相当一部分是独生子女，是全家的小皇帝或者小格格，在家里的地位往往唯我独尊，可以说这些孩子的意识中自己是最重要的，而忽视了周围人的地位，团队意识不强，这样不利于孩子建立团队观念和发扬团队精神，因此，应该在小学生的体育课中培养他们的团队意识，促进当代小学生适应将来社会对人才的需求。 　　一、认识合作，奠定合作精神培养的基础 　　小学生团队合作精神的培养非常重要。若要小学生建立团队意识，发展团队合作的精神，首先要让小学生认识什么是团队合作，团队合作有什么优势。这样才能让小学生产生建立团队意识和培养团队合作精神的意愿，进而使小学生团队合作精神的培养得以实现。如果通过单纯地说教让小学生理解和认识团队合作，不会使小学生的大脑产生深刻的印象和理解，在体育课上，教师应该让学生通过参与一些需要团队合作的活动来认识和理解团队合作，这样才能使小学生对团队合作形式和团队合作的优势有深刻的理解和认识，更有效地提升小学生团队合作意识和合作精神的培养。 　　例如，体育教师通过介绍一些体育运动项目来让小学生认识团队合作，如田径中的4X100米接力赛就是需要团队成员合作才能完成的运动项目。4*100米相对于个人100米竞赛项目来说，虽然每个选手同样是跑了100米，但是接力赛展示的是四位成员的共同运动能力和合作水平，而100米仅仅展示的是个人的运动能力，而且在田径运动会中同样是100米第一名和4*100米第一名，所获得的分值差距很大，而且100米只能获得一枚金牌，而4*100米可以获得四枚金牌。再让小学生通过亲自参与4*100米竞赛，来体会团队合作的乐趣和娴熟默契的合作的重要性，让学生在亲自参与中认识团队合作极其优势，这样才能激发小学生锻炼团队合作能力的兴趣和积极主动性，促进小学生团队合作意识的建立和合作精神的升华。 　　二、学会合作，加强合作精神培养的体验 　　团队合作是为了实现团队成员共同追求的目标，因此，在合作过程中每个成员应该尽自己最大的努力，发挥每个团队成员的最大优势特点，任何成员都有必要为团队合作做出牺牲，队员们在合作过程中不仅要毫不吝啬地付出努力，而且队员之间不能有任何意见，在任何情况下拧成一股绳，形成强大的凝聚力是非常重要的。这就要求团队成员在积极发挥成员的关键优势的同时，还要甘为人梯，为团队的总体目标勇于做出必要牺牲，保证每个团队成员严格的执行力。只有这样才能形成强大的团队，通过团队成员的合作最终实现团队的整体目标。 　　例如，在小学生进行篮球比赛中，为了实现尽可能多的投篮得分，同队的五个人之间都要尽最大的努力，做好自己的任务，如防守对手、抢断、传球和投篮等。但是同队的五个人在场上的活动是根据对方队员的位置而变化的，在防守的时候会出现漏防的情况，这是就要求队友进行补防或者协防，而非不是自己的防守对象就不管不顾。五个人的投篮精准度并不是都非常高，其中有一两个是比较高的，因此，在进攻的时候都要把抢到的球传给这两个人，发挥这两个成员投篮准的优势，让他们两个人多投篮，而且要为这两个队友做好掩护，而非谁抢到球就想展示自己，随意地投篮浪费得分机会。为队友掩护和传球，都是为了实现尽可能多的得分而做出的必要牺牲。让小学生通过参与运动来学习团队合作，培养小学生的合作技巧和甘为队友之梯的牺牲精神。 　　三、喜欢合作，发展合作精神培养的情感 　　小学生在认识了团队合作和学会了团队合作技巧之后，可以进行比较流畅的团队合作运动。团队合作过程中每个成员都很努力，但是最终总有输赢，赢了的团队非常开心地庆祝自己的胜利，享受团队胜利的成果与快乐，但是输了的团队容易出现一些问题，比如互相埋怨，产生矛盾，造成一些学生以后不愿意参与团队型的体育活动，不利于发展输掉比赛一方的团队合作精神。这时，体育教师的正确评价就显得非常重要。体育教师要对输赢双方的活动进行科学正确的评价，体现每个成员在任务中的角色的重要性，让赢的团队认识到自己还有不足，让输的团队积极总结经验教训，使团队成员之间建立相互包容和鼓励的感情，最终促进所有成员的团队合作精神的培养。 　　例如，在足球比赛结束后，体育教师对两队成员的具体表现做客观的评价。对获胜的一队进行充分的肯定，提升队员获胜的成果分享激情，同时要对其中表现不好的成员提出意见，如某队员在拼抢中不积极，某队员带球过多，与队友的配合意识不够等等，促进该队对本队不足地方的反省和提高。对输掉比赛的一方，教师要充分肯定他们的团队合作表现，如拼抢非常积极，队员之间的配合非常多，比赛打得很精彩，就是运气有点差，守门员有一个小小的失误等等，让输队对团队成