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体育课上学生注意力分散原因分析及其对策 　　摘 要：随着体育教学改革的不断深入，《义务教育体育与健康课程标准》已在大部分中小学校实施，但由于教师观念没有及时转变以及理论上的问题没有解决，缺乏现代的教学理念，加上学生自身各方面的因素，从而在体育教学改革中产生了诸多负面影响，学生的注意力分散便是最常见的现象，其原因是多方面的，通过一段时间的教学，对于体育课上学生注意力容易分散的原因作一个简要肤浅的分析，以期共同学习，共同进步。 　　关键词：体育教学；中学生；注意力分散；教学改革；对策 　　在体育教学改革过程中新课程标准在实际实施中有一定的难度，问题的关键在于教师的教与学生的学不能很好地结合起来，为什么呢？原因是多方面的，那我们不妨从体育课学生的注意力容易分散入手，具体分析其内在原因： 　　一、教学方法、教学形式单一 　　由于观念没有转变和理论上的问题没有解决，缺乏现代教学理念指导，以致在实际的教学过程中仍然沿用传统、落后的教学方法及方式，在课堂上学生总是被牵着鼻子走，教师讲解示范，布置练习、学生模仿练习、教师巡回指导，纠正错误，复习练习等，学生总是按照固定的模式学习，不能主动地参与到教学过程中，以致课堂上死气沉沉，学生的个性被完全抑制，甚至引起学生的反感情绪，久而久之，学生的注意力容易分散，对教学双方产生了一定的负面影响。 　　二、教学内容安排欠合理 　　教师在教学过程中过分依赖和局限于教材，照本宣读，要求学生死记硬背，不能把健康知识内化为学生自己的能力和智慧，教学不能从实际出发，教师教得过死，没有系统，学生学得也没有兴致。 　　三、学生存在的原因 　　体育改革的根本指导思想是：健康第一。在体育教学过程中，要充分体现学生的主体性地位，学生的自由空间在一定程度上得到了拓展，但老师对学生的体育兴趣缺乏正确的引导，将“以学生发展中心”误认为“以学生为中心”，以致在具体的教学过程，学生的注意力极易分散，在课堂上“身在曹营心在汉”的现象屡见不鲜，下面做一个简单的问卷调查： 　　问卷调查 　　江苏省高邮市南海中学是一所市教育局直属的三年制初级中学，现有45个教学班，我对七、八、九级学生的体育态度、兴趣及相关因素分别进行一次抽样问卷调查，总体来看，大多数男生比较喜欢球类运动（如篮球、足球、乒乓球等），女生喜欢毽球、乒乓球、羽毛球，有近1/3的人喜欢自由活动，喜欢体育游戏的人大多数是女生，极少数人喜欢素质练习。由此，我们在体育改革的大前提下，必须寻找一条行之有效的途径来更好地为体育教学双方服务。 　　1.幽默法 　　体育课中适时运用幽默，不仅可以提高教学效果，还可以缓解学生紧张的心理状态，体现体育课轻松、活泼的特点。一般在下午的第一节课，学生大脑皮层处于兴奋抑制状态，学习热情较低，体育课的内容如果单调乏味，这样会导致课堂气氛沉闷，学生提不起精神，学生的注意力极易分散，这时，教师要不失时机地抓住一个人、一件事或一句话与学生开一些善意的玩笑，调动学生的兴趣，使课堂气氛在笑声中活跃起来，学生的注意力就不易分散，从而会不自觉地积极参与教师的课堂教学，教学质量和效果在无形中得到了提高。 　　2.自主法 　　在体育教学改革中，学生的主体地位得到充分的重视。例如，在学生跳远的学习过程中，教师先让学生分组研究讨论练习方法，通过尝试练习，选择一种最佳方法，以小组为单位，在教师的组织下进行小组比赛，看哪一组跳得远，然后请成绩最好的小组代表交流经验，教师在学生自学的基础上，进行总结式的精讲与示范，学生再以小组为单位进行练习，在这种互助互学、自主学习的良好氛围下，学生的想象力和创造力得到充分的发挥，学生的接受能力也得到了提高，也能较快地掌握动作方法，同时在整个教学过程中学生的主体地位也得到了充分体现。 　　3.合作法 　　体育教学合作学习，主要是通过学生小组自主的协同学习，把学生作为学习的主体，让学生在教学的过程中“学会学习”。结合实际选用学生喜欢的、新颖的练习，可以多选多练，反之，可以少选、少练或不选不练，达到学生自己选择练习手段的目的。各合作学习小组，在分组练习时，老师“放手”让学生自主学习，自觉参与教学的全过程。 　　四、设置问题情景，创建良好的教学环境 　　创建良好的体育课堂教学环境，使学生的身心得到健康的发展，这是体育教学的目标和要求。课堂教学设置的问题要从教学实际出发，要有鲜明的目的性和针对性，同时也要切合学生的认知水平和解决问题的实际，把握好提出问题的时机，掌握问题的难易程度和知识覆盖的范围。最重要的一点是设置的问题一定要有启发性，使学生能够集中注意力积极地思维，开发智力潜能。 　　只有当学生以浓厚的兴趣、自觉的态度积极主动地研究教学内容与进行身体练习时，学生的注意力才不易分散，才能更好地投入到课堂中，才能高