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传统美术教学形式拓展刍议 　　生活有着无比丰富的艺术宝藏，传统的美术教学形式，只是教师画，然后让学生去模仿，这不但限制了学生的想像力和创造力，而且不能对他们进行更多的审美与情感教育。现在的美术教学课堂拓展了更多的形式，丰富了美术的课堂教学。从不同角度进行分类，美术教学可以分为以下几种。 　　一、按照作品的素材分类 　　美术作品可以采用多种素材，按照素材不同的属性可以分为节庆美术、民间美术、自然物和废旧物美术等。 　　1.节庆美术 　　中华民族传统节日是我们宝贵的财富，每一个传统节日的历史都非常悠久，包含着中华民族独特的精神价值观。在平时的教学中，我们应有意识地引入中华民族传统节日文化，比如赛龙舟、踩高跷、舞狮子等，以此为题材，让学生在美术作品中去体现我们中华民族传统节日文化。传统节日具有很强的凝聚力与广泛的包容性，每逢过节，我们可以从感性活动中进行与民族精神的对话，这样的教育非常适合我们学生的学习方式。把传统节日引入美术课堂教学，让学生参与和体验，让传统文化传承下去，是美术教学形式的新开拓。 　　2.民间美术 　　民间美术作品造型拙朴，雕琢粗犷，色彩强烈，线条简练，风格多样。它是劳动群众在历史发展过程中保留和运用了原始思维的认识方法，在表现认识自然和社会生活方面，拥有很多独特的概念和理解形式，它是民族文化积淀的结晶。学生绘画随心所欲，不雕琢，不造作，表现出他们质朴、纯美的美。由于民间美术与学生绘画有诸多的共性，比如二者都是造型突出物象的主要特征、造型多具平面感、在二维画面上解决多维感受、造型求全求美等。所以，学生更容易接受和理解民间美术造型。民间美术多姿多彩的形式、各种各样的面貌更是为学生的欣赏与审美提供了取之不尽、用之不竭的艺术源泉。民间美术成为美术教学中一个有利的切入点。在美术课堂教学中，我们可以通过对典型、鲜明的民间艺术造型及形式的分析与探索，来培养学生对民间美术的兴趣，激发他们对民间传统文化的热爱之情，并以此来培养学生欣赏民间艺术美、鉴赏民间美术的审美能力。 　　3.自然物和废旧物美术 　　学生的好奇心强，当然这种好奇心只能对新鲜的事物才会表现出来。植物根、茎、叶、果实，河边的石头经过合理的利用都可演变为他们开展美术活动的素材。这些自然物为学生提供了广阔的想象空间，对培养学生的创造力有积极作用，自然而然地会使学生感到好奇，而正是好奇心激发了学生的创造欲望，激活了学生的思维，变“注入”教育为“启发”教育，使学生在成功的艺术表现中获得愉悦感，让学生通过自己的努力探索发展，达到既传授知识又开发智力与培养能力的目的。废旧物在美术课堂教学中运用的频率越来越高。废旧报纸、塑料袋、矿泉水瓶等都可以作为教学的素材。运用废旧物做美术作品，锻炼了学生的动手、动脑能力，培养了他们的创新思维，对于他们的成长与进步有着重要的意义。 　　二、按照作品本身的形式分类 　　美术课堂教学中的作品按照其本身的形式来分，可以分为线描画、版画、蜡棒画、水墨画、水彩画、水粉画等。这里重点论述一下线描画、水墨画和版画。 　　1.线描画 　　人类早期的绘画，都以线条为主要手法，这就产生了线描画。线描画是以线条为主要表现手段，用线条作画，用线条说话的艺术。中国画中白描法是它的起源。线描画具有较强的装饰性和独特的视觉效果。线描是学生最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言，线描训练是培养学生造型能力、表现能力以及形象思维能力的一种基本手段。 　　（1）观察写生线描。从学生最感兴趣的事物入手，细心观察，精心描绘，从简到繁，从静到动，有目的地培养学生的观察力、造型能力以及专心致志学习的习惯。静物、动物、人物、风景建筑都是学生练习的极好素材。（2）记忆线描。是学生对亲身经历或感知过事物的回忆。学生记忆画不是生活的再现，而是他们对生活的印象，经过思考以后的创作性表现。做操、理发、放风筝等生活的点点滴滴都是他们创作的源泉。（3）想象线描。没有想象就没有创造。学生可根据词语描绘进行再造性想象创作，也可天马行空般地进行创造性想象创作。民间传说、神话故事、儿歌童谣、奇思妙想诸多内容均是学生想象的信息资源。（4）装饰线描。认识各种线条、各种点，感知黑白线条之韵律美感。平静的直线、挺拔的竖线、优美柔和多变的曲线，从小培养学生认识美的规律。（5）欣赏线描。教师有目的地选择中外优秀线描作品，可使学生潜移默化地吸收艺术营养，提高鉴赏能力，最终使美术教学得到升华。在学习线描画的过程中，学生能体验到线描画的优美，从而达到陶冶情操的目的。同时，在这个过程中，学生又能学到概括、精细、疏密和夸张等一些艺术表现手法。学习线描画是学生内在潜能自由表现的重要手段，是他们思考活动的路径记载。同时，线描画又能培养他们的创造力、想像力和写实能力。 　　2.水墨画 　　新课程标准