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以数控专业毕业生企业调查促进教学改革 　　摘要：本文对32家不同类型用人单位毕业生情况调查结果进行了分析，提出应根据毕业生所在企业的信息反馈，做好就业跟踪服务；根据企业管理人员对学校毕业生的评价及学生在企业的表现找出其不足和弱点，从而找出学校的教学不足，促进教学改革和教学计划的完善。 　　关键词：毕业生 企业 调查 数控专业 教学改革 　　技术工人是在生产一线解决生产加工难题的能手，是推动技术创新和科技成果转化不可缺少的技能人才。过去，主要靠企业以师傅带徒弟的方式自然成长，数量少，培养周期长。传统的工厂师傅带徒弟的技术工人培养模式，已经很难适应企业日新月异的发展，技师学院应以培养既掌握专业技术理论、又掌握先进加工操作技术、能够在生产一线解决技术和工艺难题的人才，为经济建设与社会发展提供人才和智力支持。 　　一、调查背景 　　笔者学院数控加工专业毕业生已经走上工作岗位，他们能否适应社会和企业的需求，他们的理论和实践操作能力能否胜任社会和企业的需要，技师学院的课程是否安排合理，都有待进一步的调查和研究。本课题对32家不同类型用人单位进行了调查分析和研究，其中包括国有大型企业8家、合资企业8家、民营企业8家、私人企业8家。通过调查分析和研究，进行教学改革，完善教学计划，从而使技师学院得到更好的发展，使学生更好地服务于社会。 　　二、调查概况 　　目前笔者学院数控专业毕业生为400多人，经过半年的努力，对其中100名数控专业毕业生进行调查，具体调查结果见下表。 　　另外还对个别学生的个案调查如下。 　　案例1：刘某，男，1989年出生，2012年毕业，学制两年，数控铣高级工，现工作于某集团（私有企业），现工作岗位为数控加工中心操作工，试用期两个月，同一单位工作时间27个月（含实习期）。自我评价：能够轻松处理机床的常见故障，特殊故障解决不了，企业所用加工软件与学校所学不符。企业评价：工作态度较好，能吃苦，工作踏实认真，操作能力强，上手较快，综合评价良。 　　案例2：洪某，女，1991年出生，2013年毕业，数控铣高级工，学制两年，现工作于上海某科技有限公司（合资企业），现工作岗位为PLC设计助理，试用期两个月，同一单位工作时间5个月。之前工作过的单位有：某冰箱厂一某药房一某地产公司。自我评价：一线操作工女生工作强度大，工作难找，薪资不高，发展空间小，学了两年的知识几乎没用上，跳槽频繁，自我定位困难。企业评价：专业知识少，上手较慢，基本上只能做一些辅助工作，不能独当一面，但协调能力强，工作上进心强，有良好的团队合作精神。 　　案例3：宋某，女，1989年出生，2013年毕业，数控车预备技师，学制四年，现工作于某科技学校（民办学校），现工作岗位为数控车实习指导教师，试用期一个月，同一单位工作时间17个月（含实习期）。自我评价：女生工作难找，薪资不高，发展空间小，但这个岗位很适合自己，学以致用，工作强度不大，压力小。企业评价：角色转变快，适应能力强，理论知识扎实，工作上进心强，操作技能较高，管理能力强，很适合本岗位工作，但社会经验少，对薪资的期望值较高，自我定位不是特别明确。 　　三、调查结果分析 　　通过以上调查，绘制出调查结果数据对比图，如下图所示，总结出数控专业毕业生的不足之处和优点，从而提出教学改进方案。 　　1.优点 　　（1）工作态度、吃苦精神：毕业生大都工作态度较好，能吃苦，工作踏实认真。 　　（2）操作能力、编程能力：企业一致认为毕业生操作能力、编程能力较强，上手较快，自学能力较强。 　　（3）设备保养：毕业生在设备保养方面受到很多企业称赞，工作的条理性很强，保持环境良好。 　　（4）毕业生思想比较上进，在企业里能团结协作，同事关系相处涌恰，有较强的安全意识。 　　2.不足之处 　　（1）刀具使用、刀具刃磨：毕业生对刀具的形式和品种见得很少，对企业所用的很多刀具的运用不是很熟练，刀具刃磨技术欠缺。 　　（2）工艺知识、装夹定位：学校的加工零件很单一，企业的零件复杂多变，在零件的装夹定位上没有相关经验，对专用夹具、组合夹具的了解很少。 　　（3）故障维修：能够轻松处理机床的常见故障，特殊故障解决不了。 　　（4）使用的软件：目前企业所用加工软件与学校所学不是十分符合。 　　（5）毕业生工作的稳定性不好，对单位的工资待遇和工作环境期望值过高，导致就业流动性较大。 　　3.企业总体评价 　　通过对学校100名数控专业毕业生进行调查，企业对数控专业毕业生的满意度达到了85.4%，学校的教学内容和方法基本符合当今企业的需求，但希望学校的教学更能进一步贴近企业，与时俱进，为企业输送高技能人才；增强学生就业心理教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观，把握好职业发展机遇，正确对待工资