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以特色课程打造学校教育品牌 　　近年来，伴随《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布，重庆市天宝实验学校秉承“为每一个孩子积淀成长的自信”的育人观，深入解析天宝中学自身办学特色与优势，经过不懈努力，最大程度激发学生潜能，满足学生学习要求，赢得了社会的广泛赞誉和普遍尊重。 　　一、树立“三美教育”为核心的教育理念 　　重庆市天宝中学坚守优良传统。秉承创造创新，在内塑品质、外树形象上做实做强，力争成为长江之滨的一所现代化品牌学校。以“三美教育”为核心，在“健康、多元、自信、卓越”的办学理念指引下。推进初一年级“行之美”、初二年级“学之美”、初三年级“志之美”，突出办学特色。 　　（一）行之美（7年级）：适应分阶过渡 　　初一是小学与初中的过渡，在客观的学业内容和学习方式要求上存在明显差异，在主观的学习心理和行为上面临新的挑战，因此，着力从行为上予以引导支持，适应小学到中学的阶段跨越。 　　大道至简，知易行难。通过行为训导与养成，促进学生适应分阶过渡。以中学生行为习惯为基础，结合中国传统与现代国际文明礼仪，拓展素质训练营和No，1拓展训练营，全面塑造“行之美”。 　　（二）学之美（8年级）：避免学业分化 　　初二是初中阶段最容易分化的年级。若不能及时、有效地巩固与深化，易导致学生失去学习的兴趣和自信，因此，着力从学习上予以引导支持，即可避免学业上的严重分化。 　　学校重点挖掘“生长课堂”的落脚点，主要通过主四个层面对学习资源优化整合，最大程度地适应学生个性化需要。第一个层面是优化教学流程，进行自主学习、合作探究、精心点拨、高效训练。第二个层面是聚焦以学定教，强调学生的自学能力与学情预估。第三个层面是小组充分合作，在课堂形成生生竞争、小组竞争、师师竞争、学科竞争的生命态势。第四个层面是翻转课堂融入现代信息技术，利用云课堂、微课程、大数据技术等。这样的整合既延伸了课堂的时间和空间，也为学生的个性化自主学习提供可能，满足不同的“生长需要”，实现“学之美”。 　　（三）志之美（9年级）：进行职业规划 　　初三是学生即将面对第一次人生职业规划的年级。面对选择，既要理性客观予以分析，还要全面积极应对。因此，着力从志向上予以引导支持，在中考各学科教学中渗透励志教育，服务学生长远发展。 　　二、实施精准课程。把握特色发展 　　（一）开发多元课程。搭建“双主体”式教学 　　学校基于对统一标准的课程体系是否满足学生的个性、多元需求的思考，构建以必修课、选修课为一体的学科基础，搭建提高类、学科兴趣类、活动课程的“三美”课程体系与双课程建设平台。 　　另一方面，实行小班教学，形成教师与学生配合的“双主体”式教学方式，重视对学生创新精神和实践能力、良好行为习惯和健康心理的培养。加强师与生、生与生、师与师的多向交流和合作，充分发展学生的个性。 　　（二）拓展特色课程，推行“走班选课制” 　　学校推行“走班选课制”，把课程选择权交给学生，课程开发权交给教师。实行分层教学，艺体综合类设有动漫、素描、音乐剧、编程、nash制作、photoshop图片处理等十二门课程，使教学更能因材施教，逐步缩小差距，实现整体优化。结合学科特色，开展系列课程拓展活动，走入钢琴博览会，展示艺术修养等。 　　（三）深入研究学科素养，开展“双课型”课堂教学实践 　　学校深入研究学科素养。开展“双课型”（见表1、表2）课堂教学实践，在学科类课程内容与教学形式上大胆改革，开发兴趣类课程，提高教学质量，强化学生的学习兴趣。 　　（四）特色课程建设成果 　　学校树立“面向未来发展”的学生观，为每一个学生的自信成长提供优质服务，育人成果显著。学校共有5大类32个社团5个学生训练营，丰富多彩的学生社团活动让每个学生的特长得到充分展示，形式新颖的综合素质训练营，为每个孩子积淀了终身成长的自信。学校以“智力成长、科技为先”为主题开展的航模、模型飞机、车展、3D仿真机器人大赛等科技活动，荣获全国科技创新大赛一个二等奖及三个专项奖，第30届重庆市青少年科技创新大赛一等奖初中组第一名、区长奖和市长提名奖的荣誉；机器人比赛获得全国比赛三等奖、重庆市一、二、三等奖，九龙坡区青少年科技创新区长奖。学校开展的“艺术灵魂，陶冶情操”艺术项目比赛，为学生打开了通向艺术殿堂的大门，并获得了重庆市首届中小学合唱艺术节一等奖，重庆市青少年舞蹈大赛一等奖。 　　三、提升教育团队执行力，创天宝学校教育品牌 　　“没有执行力，就没有竞争力”，学校着力于教学团队建设，以文化浸润提升执行力，开创学校品牌。 　　（一）确定目标，提升执行力 　　第一，教育理念人本化。发展“自信教育”，树立“面向未来发展”的学生观、教师观，为每一个学生、每一位教师的自信成长提供