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以创新型人才培养为导向的研究生培养模式研究 　　摘要：本文主要探讨了当前研究生培养模式的现状和存在的主要问题，并提出了以创新型人才培养为导向的研究生培养模式，具体包括项目依托的培养模式框架和实现的基本途径、以及项目依托与实践结合的具体方法。 　　关键词：研究生；培养模式；实践结合；项目依托 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0231-02 　　一、研究生培养模式的现状 　　随着经济全球化和信息化时代的到来，培养创新型人才既是高等教育人才培养的基本目标，也是科教兴国战略实施的重要议题之一。研究生是科研队伍中最为活跃的生力军，是创新型人才群体中最为庞大也最为重要的一部分，是未来建设创新型国家的主干力量。因此研究生创新人才的培养模式应该顺应时代发展的需求，也应该注重研究生自身能力的激发。然而传统研究生培养模式适应了当时的经济社会的发展需要，但从研究生培养的长期发展角度来看，存在诸多弊端。 　　（一）研究生培养模式存在的问题 　　目前，我国研究生的培养模式主要存在以下问题：首先，在知识结构上局限于专业的系统性要求，忽略人才培养的全面发展需要和能力需求；第二，在教育过程中以教育者为本位，突出知识的传授，忽视学生的个性需求；第三，在教育效果上，表现为学生思维不活跃、能力不强、适应性差，与社会对人才的要求相差甚远。由于内外诸多因素的影响，我国研究生培养模式还存在一些问题[1]。如公式化的培养环节，片面强调培养规格培养方式等，忽略了研究生自身的特点，不能以创新为主导进行研究生培养[2]；其次，部分管理人员和导师的教育理念相对保守，不能激发新时代研究生的创新积极性；另外，日益加快的社会节奏，以及目前短期的评价制度在一定程度上影响了创新性研究人才的培养。 　　（二）研究生培养模式的理念转变 　　研究生人才培养一方面具有本科教育的特征，另一方面是具有高层次学位教育的特点。因此，从根本上转变研究生教育和管理理念是促进研究生人才培养变革和创新的必由之路。 　　1.研究生培养的价值向以受教育者为本转变。以往研究生的培养管理是多根据管理者或导师的要求进行科学研究，忽略了对研究生实践应用能力的培养。这种培养模式在一定程度上限制了研究生自身兴趣的发展，从而使研究生的学习缺乏主观能动性[3]。 　　2.研究生培养策略由“去学”到“要学”的转变。传统的研究生培养模式中，学生完成学校要求的课时量修满学分，按照导师的要求完成研究课题的选择，鲜有学生自主创新的机会。而创新性人才的培养，需要研究生独立调研、设计、完成课题。 　　3.研究生管理由“公式化”管理向“灵活性”的全面发展转变。传统的研究生培养管理强调培养计划的机械完成，忽视了研究生创新能力的提高。现代研究生的培养不只是要有合理的知识结构，更重要的是科研素质的提高。 　　二、国内外研究生培养模式简介 　　人才兴国战略的提出对国家教育提出了重大的挑战，对人才培养模式的研究也得到越来越多的重视。借鉴国内外成功的教育案例，形成一系列的人才培养模式。查阅相关文献，整理国内外先进的人才培养模式理念，主要包括贯通式、跨学科、产学研一体化、人才孵化、科研主导等模式[4-6]。目前，由于各个模式的实施和管理方式的难易程度不同，研究生培养的目标不同，我国在研究生教育改革在贯通式和产学研一体化有了初步的探索。 　　三、基于项目依托和实践结合的研究生培养模式 　　传统的教学模式以教材为框架，知识教学为主，能力培养为辅；理论知识在先，实践验证在后。而项目依托和实践结合的研究生培养模式，需要在教学实施过程中将理论知识和实践能力培养并重，以项目研究推进对理论知识的掌握，以实践论证理论知识的应用性。 　　（一）项目依托和实践结合培养模式的框架 　　基于讨论项目依托和实践结合的研究生培养模式设计，首先需要结合项目设计相应的研究生培养方案，进而确定研究生的培养目标；其次，设计基于项目依托和实践结合的研究生培养模式，突出特色培养和综合素质培养；最后，提出培养模式执行的基本途径和监督机制。培养模式应具备几下特点： 　　1.导师引导作用。在项目研究过程中，根据学生的兴趣和意愿参与项目研究，导师在指导过程中着重培养学生在发现问题、思考问题和解决问题的能力，激发其学习的主动性和创新精神。 　　2.实践环节。走向社会进行实践，了解行业的实际状态与所学理论方法进行结合，理论联系实际能激发学生更深刻的思考，有利于开阔思路培养解决实际问题的能力。 　　3.交流互动。参考国外的研究生培养模式，导师组织研究生参与周期性的讨论会，安排研究生汇报，结合研究内容和实践问题进行分析阐述、提出提问、成员之间相互讨论解决方案。互动交流方便导师掌握学生学习的必威体育精装版动态和存在问题，